Bibliogr. s. 318-328.

Zawiera: Nieletni sprawni inaczej jako innowacja terminologiczna w ortopedagogice.

Zawiera: Zaburzenia rozwojowe a upośledzenia i niedostosowanie społeczne: wpływ zaburzeń rozwojowych na upośledzenia, niedostosowanie społeczne i trudności w nauce ; Upośledzenia jednostek z punktu widzenia ich wychowalności ; Analogia porównawcza między upośledzeniem a niedostosowaniem społecznym ; Pojęcie, aspekt i kierunki rewalidacji upośledzonych ; Specyfika ortopedagogiki w resocjalizacji niedostosowanych społecznie ; Upośledzenia a inne określenia stosowane w rewalidacji ; Niedostosowanie społęczne na tle postępowej terminologii w resocjalizacji: jednostki nieobyte w środowisku, osobnicy z zaburzeniami w socjalizacji, nieletni sprawni inaczej oraz normatywy ich przestepczej działalności.

Zawiera: Nieletni sprawni inaczej w znowelizowanej ortopedagogice szczegółowej ; Specyfika i przedmiot zainteresowań ortopedagogiki ; Nowelizacja ortopedagogiki szczegółowej (oligofrenopedagogika w rewalidacji uposledzonych umysłowo, tyflopedagogika w rewalidacji niewidomych, surdopedagogika w rewalidacji głuchych, logopedia w rewalidacji osób z wadami mowy, pedagogika lecznicza w rewalidacji przewlekle chorych i kalekich, pedagogika resocjalizacyjna w rewalidacji nieletnich sprawnych inaczej) ; Nieletni sprawni inaczej w znowelizowanej ortopedagogice szczegółowej - problemy.

Zawiera: Socjalizacja reedukacyjna w znowelizowanej ortopedagogice szczegółowej ; Specyfika i zakres oddziaływań ortopedagogicznych w socjalizacji reedukacyjnej ; Wychowanie resocjalizujące jako przedmiot socjalizacji reedukacyjnej ; Ergoterapia i jej zastosowanie ; Działalność ortopedagogiczna wspomagająca wychowanie resocjalizujące ; Współczesny zakład ortopedagogiczny jako znowelizowane środowisko społeczno-wychowawcze.

Zawiera: Metodologia badań: problem badawczy i hipotezy, teren, metody i organizacja badań, wyniki badań oraz sposób opracowania zebranego materiału, zarys historyczny i przeobrażenia strukturalno-organizacyjne placówek badawczych.

Zawiera: Charakterystyka nieletnich sprawnych inaczej, objętych badaniami (nieletni z przejawami zaburzeń osobowościowych, deficytów charakteru, sprawiający trudności wychowawcze.

Zawiera: Zastosowanie nowych koncepcji ortopedagogicznych w socjalizacji reedukacyjnej ; Poszukiwanie nowych koncepcji w przezwyciążaniu izolacji zakładowej i trudności wychowawczych ; Pogląd na innowacje ortopedagogiczne i zasady ich wdrażania ; Innowacje ułatwiające nieletnim realizację obowiązku szkolnego i nauki zawodu ; Profil kształcenia zawodowego i znowelizowane przepisy w sprawie szkolenia rzemieślniczego ; Praktyka wychowania resocjalizującego w relacji z wychowaniem ortopedagogicznym.

Zawiera: Strategia działań ortopedagogicznych w socjalizacji reedukacyjnej nieletnich ; Pogląd na strategię celowościowego postępowania w socjalizacji reedukacyjnej ; Aktywizowanie zainteresowań nieletnich ; Reformowanie negatywnych reakcji i postaw ; Integracja nieletnich z zakłądem ortopedagogicznym i środowiskiem ; Współdziałanie wychowanka z grupą i nauczycielem-wychowawcą ; Samoregulacja zachowania ; Projektowanie perspektyw zyciowych ; Podstawowe techniki socjalizacji reedukacyjnej.

Zawiera: Procedura działań ortopedagogicznych w socjalizacji reedukacyjnej nieletnich ; Pogląd na procedurę działań socjalizująco-reedukacyjnych ; Podstawowe zasady działań proceduralnych ; Specyficzne procesy uczenia się w socjalizacji reedukacyjnej (uczenie się reedukacyjne, redukujace, edukacyjne) ; Metody socjalizacji reedukacyjnej ; Ergoterapia i jej odmiany (ergoterapia terapeutyczno-poznawcza, kształcąca w zawodzie, o charakterze pracy samoobsługowej, kreatywna, profilaktyczna).

Zawiera: Skuteczność metod i technik socjalizacji reedukacyjnej.

Zawiera: Tendencje i kierunki rozwoju działalności socjalizujaco-reedukacyjnej ; Propozycje nazewnictwa placówek o ograniczonej wolnosci ; Podstawowe założenia dotyczące zasadności funkcjonowania zakładów ortopedagogicznych ; Postępowe poglądy na wymogi pracy szkoły w domu wychowania ortopedagogicznego ; Propozycje dotyczące profilizacji kształcenia zawodowego ; Wytyczne do pracy socjalizująco-reedukacyjnej nauczyciela i wychowawcy internatu.

Zawiera: Żłobek (pierwsze ogniwo edukacyjne, organizacja czasu, przestrzeń, organizacja grup, adaptacja maluchów, profil wychowawcy, planowanie pracy i ewaluacja w żłobku). Dziecko od 45 dnia do 4 miesiaca (Charakterystyka rozwoju, odruch szukania, odruch ssania, odruch chwytania, odruch chodzenia, odruch reagowania na bodźce, odruch cofania stopy, rozwój narządów zmysłu). Dziecko od 4 do 8 miesiąca (charakterystyka rozwoju, posługiwanie się przedmiotami, pobudzanie gaworzenia, rozwój ruchowy, odruchy kroczenia, pierwsze próby naśladowania, interakcja z otoczeniem). Dziecko od 8 do 12 miesiaca (charakterystyka rozwoju, raczkowanie, progres w naśladowaniu, wzrost samodzielności, pierwsze inteligentne zachowania). Dziecko od 12 do 18 miesiąca (charakterystyka rozwoju, pierwsze kroki, eksperymentowanie z przedmiotami i zdarzeniami, odkrywanie uczuć, socjalizacja, wypowiadanie słów-zdań). Dziecko od 18 do 24 miesiąca (chatakterystyka rozwoju, ruch i przemieszczanie się, okazywanie uczuć, poszerzanie słownictwa, kontrola mięśni zwieraczy, wyrażanie własnych opinii). Pomoce dydaktyczne (dzwonki muzyczne i ruchome koła, proste zabawki, masa do modelowania, pomysły na wykonanie ruchomych zabawek, techniki graficzno-plastyczne, rymowanki i piosenki). Przedszkole: Zagadnienia teoretyczne ( Dydaktyka matematyki, języka, nauk przyrodniczych, technologii, nauk społecznych, edukacji artystycznej), Ja, ty, my (Tworzenie więzi z kolegami i nauczycielem, Ćwiczenia wypowiedzi ustnej, Opowiadanie i tworzenie prostych pytań, Dochodzenie do porozumienia z innymi, Rozpoznawanie nagranych głosów i tekstów, Koordynacja ruchów), Z dawnych czasów (Zapoznanie się z fikcyjnymi postaciami, Ćwiczenia wypowiedzi ustnych poprzez rymowanie, Branie udziału w zabawach zbiorowych, umacnianie więzi z pozostałymi dziećmi, Ekspresja za pomocą śpiewu, Określanie liczby wyrzuconych oczek na kostce do gry, Formułowanie pytań), Budujemy (Ćwiczenia języka mówionego poprzez opowiadanie, Zapoznanie się ze słownictwem, Poszanowanie kolejności mówiących osób, Branie udziału w tworzeniu opowiadań, Odkrywanie i poznawanie książek, Czytanie instrukcji, Posługiwanie się różnymi materiałami), Wrażenia i uczucia (Wyrażanie wrażeń i uczuć wywołanych muzyką, Świadomość istnienia różnych sposbów komunikacji, Pokonujemy strach i przeżywamy lęki, Rozwijanie języka poprzez zabawę, Odkrywamy figury geometryczne i cień, który rzucają, Stawiamy czoła cimności, Pokonujemy ciemność), Zadania, maszyny, narzędzia (Ekspresja za pomocą słowa, Rozpoznawanie zajęć lub zawodów, Zapoznanie się z wagą i ciężarem, Odkrywanie przestrzeni trójwymiarowej, Rozpoznawanie i rozróżnianie przedmiotów, Rozwijanie wrażliwości dotykowej), Z Ziemi na Księżyc (Ćwiczenia wypowiedzi o stanach hipotetycznych, Prosty opis i wypowedź, Przedstawianie własnych pomysłów, Poszerzanie słownictwa, Zabieranie głosu, Tworzenie pytań, Rysowanie Układu Słonecznego, Ćwiczenia użycia liczebników), Do lotu ! (Świadomość istnienia powietrza, Różnica pomiędzy powietrzem a wiatrem, Argumentacja, debatowanie i wykonywanie dokumentacji, Poszerzanie słownictwa, Stawianie hipotez, Wytwarzanie przedmiotów związanych z wiatrem, Malowanie, rysowanie), Środki artystyczne (Regulamin zajęć plastycznych, Techniki proste, Inne techniki proste, Techniki mieszane, Techniki wypukłe), Uczymy się dbać o siebie (Rozpoznawanie różnych części ciała, Przyswajanie nawyków oraz zasad higieny i porządku, Poznanie funkcji niektórych ludzkich organów, Odkrywanie zmysłów, Przyporządkowywanie zmysłów odpowiednim organom, Osiągnięcie samodzielności w wykonywaniu codziennych czynności), Woda (Rozpoznajemy stan skupienia wody i jej właściwości, Określamy zastosowanie wody, Pojemność, Wyrażanie własnych pomysłów i wiedzy, Rozwijanie sytuacji spornych, Stawianie hipotez, Rejestrowanie wniosków), Środki językowe (Opowiadania do udźwiękowienia i słuchania, Wierszowane historie, Krótkie wierszyki, Opowiadania, Zgadywanki, Wiersze o zwierzętach), Sierść, pióra czy łuski (Rozwijanie języka mówionego, Udział w ćwiczeniach poprzez zabawę, Czytanie z obrazków i wypowiadanie się, Odtwarzanie dźwięków, głosów i ruchów zwierząt, Identyfikowanie, nazywanie, opisywanie i klasyfikowanie zwierząt), Wiadomości, jeszcze więcej wiadomości (Ćwiczenia wypowiedzi słownych, Wytwarzanie i przekazywanie wiadomości, Eksperymentowanie z transmisją dźwięku, Rozpoznawanie głosów, Wytwarzanie papieru, Świadomość istnienia recyklingu, Rozpoznawanie słów), Wieś (Poznawanie zwierząt mieszkających na farmie, Wprowadzanie słownictwa, Powiązanie produktów z ich pochodzeniem, Nazywanie, opisywanie, przyporządkowywanie, Sporządzanie list, Pisanie wiadomości, Rozpoznawanie surowców, Doskonalenie percepcji słuchowej), Misto (Poznajemy plan miasta, Lokalizowanie określonych punktów odniesienia, Nazywanie, opisywanie, reprezetowanie, Wyobrażenie sobie i planowanie, Współpraca w działaniu, Poznawanie środków komunikacji i znaków ruchu drogowego), Pędzle , sztalugi i dłuta (Rozpoznawanie barw podstawowych, Malowanie rękami, Wyrażanie uczuć, Przebywanie w miejscach publicznych z poszanowaniem panujących w nich zasad, Dotykowe i wizualne odkrywanie tekstur, Kreatywne wykorzystanie kształtów geometrycznych, Malowanie portretu), Panie i panowie! Przedstawiamy... (Poznajemy teatr, Interpretujemy role, Wypowiadamy się w zrozumiały sposób, Używamy ciała do przekazywania wiadomości i wyrażania uczuć, Nabywanie wiary w siebie, Wykonywanie masek używanych do różnych zabaw), Rozbrzmiała orkiestra! (Identyfikowanie różnych dźwięków, Rozpoznawanie i nazywanie instrumentów, Poznawanie gatunków muzycznych i instrumentów innych kultur, Wykonywanie instrumentów z przedmiotów użytku codziennego, Klasyfikowanie dźwięków i instrumentów, Zapoznanie się z językiem muzycznym), Ewalucaja . Edukacja wartości (Funkcja ewaluacji, Ewaluacja diagnostyczna, Ewaluacja formatywna, Ewaluacja sumatywna, Uczenie wartości, Charakterystyka w różnym wieku).