Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej / Dorota Klus-Stańska, Marzenna Nowicka. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, cop. 2005. - 238 s. ; 24 cm.

(Edukacja Przedszkolna i Wczesnoszkolna)

Autor

Klus-Stańska Dorota. Nowicka Marzenna

Temat

Nauczanie początkowe Wychowanie przedszkolne

Książka jest odpowiedzią na obecną zreformowaną rzeczywistość szkolną. Ma charakter krytyczny i jest szczegółową analizą podstawowych obszarów kształcenia na poziomie początkowym.

zob. w.bibliotece.pl

Strefa uwag:

Uwaga dotycząca zawartości

Zawiera: CZY SZKOŁA RZECZYWIŚCIE UCZY CZYTAĆ? : Czytać "po szkolnemu", Indywidualizacja czytania - przełamać stereotyp, Lingwistyczne i psychologiczne podejścia do nauki czytania, Marginalizacja podejścia psychologicznego w szkole, Przerost aspektu technicznego w nauce czytania, Zubażanie aspektu semantycznego na lekcjach, Nadrzędna rola krytyczno-twórczego aspektu czytania, Gdy dorosły czyta dziecku, Pozory rozwijania aspektu krytyczno-twórczego.

Zawiera: PISAĆ CZY PRZEPISYWAĆ NA ZAJĘCIACH SZKOLNYCH : Podejścia do nauki pisania, Aspekt techniczny pisania i jego nadekspozycja w szkole, Aspekt formalny pisania i ogranieczenia jego rozwoju, Ubóstwo form stylistycznych i jego przełamywanie, Proces i produkt pisania a pozory samodzielności uczniów, Rozwijanie aspektu pragmatyczno-twórczego, Związek aspektu pragmatyczno-twórczego z techniką i formą pisania, Pisać poprawnie to nie znaczy jeszcze pisać dobrze.

Zawiera: ANALFABETYZM MATEMATYCZNY - NIEUŚWIADOMIONY OBSZAR NIEKOMPETENCJI UCZNIÓW : Podejścia do nauczania matematyki, Proces i wynik w myśleniu matematycznym, Orientacja na wynik, Orientacja na proces, Wiedza osobista w uczeniu się matematyki, Rola myślenia intuicyjnego, Wiedza publiczna w uczeniu się matematyki, Gdy dzieci myślą skuteczniej niż studenci, Od znaczeń osobistych do pojęć matematycznych, Wiedza osobista na matematyce, Bariery mentalnego oswajania wiedzy publicznej, Rekwizyty - oprzyrządowanie - spektakl.

Zawiera: PROBLEMY Z PROBLEMAMI NA MATEMATYCE : Algorytm i heurystyka na lekcjach matematyki, Heurystyki a rozwiązywanie problemów w klasie, Algorytm a rozwiązywanie problemów w klasie, Rodzaje zadań szkolnych, Przyczyny nieobecności zadań problemowych na lekcjach, Problemy i pseudoproblemy na szkolnej matematyce.

Zawiera: PRZELICZAĆ CZYLI MYŚLEĆ NA LEKCJACH MATEMATYKI : Między słupkami a problemem matematycznym, Aspekt techniczny umiejętności matematycznych i jego wypaczenia, Technicyzacja aspektu standardowego umiejętności matematycznych, Aspekt systemowo-twórczy i szkodliwe mity z nim związane, Trening schematyzacji myślenia w podręcznikach szkolnych, Język na matematyce szkolnej, Rozumienie efektów pracy ucznia, Niepowodzenia reform nauczania matematyki.

Zawiera: INTEGRACJA TREŚCI - MIĘDZY NAIWNOŚCIĄ PEDAGOGICZNĄ A URZĘDNICZYM POSŁUSZEŃSTWEM : Źródła i inspiracje, Nieporozumienia wokół pojęcia integracji, Pozory integracji, Ślepe uliczki integracji.

Zawiera: ASOCJACJE SŁOWNE - KORELACJA - INTEGRACJA, CZYLI OD CHAOSU DO ROZWOJU WIEDZY UCZNIA : Poziomy scalania w edukacji, Asocjacje o wszystkim i o niczym, Oblicza korelacji, Od korelacji do integracji treści, Integracja treści czy integracja wiedzy, Atrybuty treści a integracja wiedzy, Jak można integrować wiedzę ucznia?, Nauczycielu, bądź krytyczny.

Zawiera: 0. W OBRONIE NAUCZYCIELI.

Adnotacja wyjaśniająca lub analiza wskazująca

Zakres i zawartość: Książka jest odpowiedzią na obecną zreformowaną rzeczywistość szkolną. Ma charakter krytyczny i jest szczegółową analizą podstawowych obszarów kształcenia na poziomie początkowym.