SOWA OPAC : Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. Gustawa Herlinga-Grudzińskiego w Kielcach

1 wynik

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Dydaktyka kształcenia ogólnego / Franciszek Bereźnicki. - Kraków : "Impuls", 2007.

Autor

Bereźnicki Franciszek.

Temat

Dydaktyka Dydaktyka kształcenia ogólnego Formy organizacyjne kształcenia Kształcenie ogólne Kształcenie wielostronne Metody badań dydaktycznych Metody kształcenia Metody uczenia się Planowanie pracy dydaktycznej Proces kształcenia ogólnego Proces samokształcenia Tok lekcji Typy lekcji Wyniki kształcenia Zasady kształcenia

Bibliogr.

I. Przedmiot i zadania dydaktyki kształcenia ogólnego. Znaczenie i zakres pojęcia dydaktyki. Dydaktyka ogólna i szczegółowa, przedmiot i funkcje dydaktyki. Tendencje w dydaktyce współczesnej. Metody badań dydaktycznych (proces badania naukowego, metody, techniki, metody jakościowe. Wartości i cele kształcenia ogólnego. III. Treści kształcenia ogólnego: funkcje, modele, ujęcia i rodzaje programów, kryteria i teorie doboru treści. Proces kształcenia ogólnego: podstawy filozoficzne i psychologiczne, integracja procesu nauczania i uczenia się, ogniwa procesu, integracja nauczania i wychowania.

II. Wartości i cele kształcenia ogólnego. Wartości ich związek z celami kształcenia ogólnego. Rola wartości w teorii i praktyce kształcenia. Wartości jako przedmiot badań aksjologii. Pojęcie wartości. Rodzaje i hierarchiczność wartości. Związek wartości z celami kształcenia. Cele kształcenia ogólnego. Funkcje i isota celów kształcenia. Źródła i podstawy celów kształcenia. kOncepcje, taksonomia, uszczegółowienie celów, znaczenie świadomosci celów kształcenia w procesie edukacji.

IV. Proces kształcenia ogólnego. Podstawy filozoficzne i psychologiczne . Proces kształcenia jako zinterowany proces nauczania i uczenia się. Ogniwa procesu: uświadamianie uczniom celów i zadań kształcenia, poznawanie nowych faktów, nabywanie nowych pojęć, poznawanie prawidłowości i systematyzowanie wiedzy, przechodzenie od teorii do praktyki, wykonywanie zadań praktyczno-wytwórczych, sprawdzanie i ocena osiągnięć. Integracja procesów nauczania i wychowania.

V. Kształcenie wielostronne.

VI. Proces samokształcenia: pojęcie, cele, wdrażanie do samokształcenia.

VII. Zasady kształcenia: pojęcie, geneza, charakterystyka i klasyfikacja zasad kształcenia, przegląd i realizacja zasad kształcenia.

VIII. Metody kształcenia: pojęcie i rozwój metod nauczania, rózne aspekty nauczania, podział metod nauczania, metody: podające, problemowe, eksponujące, praktyczne, nauczanie programowane. Funkcje metod nauczania, kryteria doboru metod. Metody uczenia się: recepcyjne, heurytyczne, badawcze, ekspresyjne, ćwiczebne.

IX. Formy organizacyjne kształcenia. System klasowo-lekcyjny, lekcja jako podstawowa forma kształcenia, struktura lekcji, typy lekcji ich charakterystyka, rodzaje toków lekcyjnych (tok lekcji podającej, problemowej, ćwiczeniowej, eksponującej). Zajęcia w klasach łączonych. Formy organizacyjne pracy uczniów (praca jednostkowa, zbiorowa, grupowa). Nauka domowa uczniów. Dydaktyczne zajęcia pozalekcyjne. Wycieczki szkolne.

X. Środki dydaktyczne w kształceniu ogólnym. Pojęcie środków, funkcje, klasyfikacja, środki wzrokowe (proste, złożone), środki słuchowe, wzrokowo-słuchowe (audiowizualne). Środki dydaktyczne w procesie kształcenia.

XI. Planowanie i organizacja pracy dydaktycznej: pojęcie planowania i organizacji, rodzaje planów nauczycielskich, przygotowanie rzeczowe i metodyczne do lekcji, kontrola wykonania planu.

XII. Niepowodzenia w nauce szkolnej: pojęcie niepowodzeń szkolnych, rodzaje niepowodzeń i ich skutki, przyczyny, przezwyciężanie niepowodzeń w nauce.

XIII. Sprawdzanie i ocenianie wyników procesu kształcenia. Istota i funkcje sprawdzania. Formy i metody sprawdzania. Testy osiągnięć szkolnych. Jakościowe badania wyników kształcenia. Ocena w procesie kształcenia. Nowy system oceniania (wewnątrzszkolne i zewnętrzne).

XIV. Problemy dydaktyki kształcenia ogólnego. Innowacje dydaktyczne a unowocześnianie procesu kształcenia. Praca z uczniem zdolnym. Podmiotowość w edukacji. Kształtowanie zdolności twórczych w procesie kształcenia. Uczenie się w świetle raportów edukacyjnych.