Ukryj filtry
Sortowanie
Źródło opisu
Katalog zbiorów
(139)
IBUK Libra
(2)
Forma i typ
Książki
(131)
Publikacje naukowe
(8)
Artykuły
(7)
Publikacje fachowe
(7)
Publikacje dydaktyczne
(4)
Pokaż więcej ...
E-booki
(2)
Czasopisma
(1)
Poradniki i przewodniki
(1)
Publikacje informacyjne
(1)
Pokaż mniej ...
Dostępność
dostępne
(102)
tylko na miejscu
(32)
Placówka
Kielce - Wypożyczalnia
(32)
Kielce - Czytelnia
(16)
Kielce - Informatorium
(2)
Busko Zdrój - wypożyczalnia
(6)
Busko zdrój - czytelnia
(4)
Pokaż więcej ...
Jędrzejów - wypożyczalnia
(8)
Jędrzejów - czytelnia
(4)
Kazimierza Wielka - wypożyczalnia
(5)
Kazimierza Wielka - czytelnia
(1)
Końskie - wypożyczalnia
(8)
Końskie - czytelnia
(1)
Opatów - wypożyczalnia
(6)
Ostrowiec - wypożyczalnia
(4)
Ostrowiec - czytelnia
(4)
Pińczów - wypożyczalnia
(3)
Pińczów - czytelnia
(1)
Sandomierz - wypożyczalnia
(6)
Sandomierz - czytelnia
(3)
Starachowice - wypożyczalnia
(12)
Staszów - wypożyczalnia
(3)
Włoszczowa - wypożyczalnia
(5)
Pokaż mniej ...
Autor
Polański Edward (1932- )
(5)
Dymara Bronisława
(3)
Kram Jerzy
(3)
Kruszewski Jerzy (1949- )
(3)
Matyjas Bożena
(3)
Pokaż więcej ...
Franke Jerzy
(2)
Gilowa Lidia
(2)
Hejnicka-Bezwińska Teresa (1941- )
(2)
Korzeniowska Wiesława
(2)
Kram Jerzy (1916-1995)
(2)
Kuźma Józef (1935- )
(2)
Ogrodzka-Mazur Ewa
(2)
Strykowski Wacław
(2)
Szyling Grażyna
(2)
Ławrowska Romualda
(2)
1
(1)
Adamek Irena
(1)
Angełowa Iskra
(1)
Arcimowicz Jolanta
(1)
Babiarz Mirosław (pedagog)
(1)
Banach Czesław
(1)
Bar Józef
(1)
Bargoń Jadwiga
(1)
Bartkowicz Zdzisław
(1)
Barwińska Dorota
(1)
Bednarczyk Henryk
(1)
Berman Czesław
(1)
Biała Jolanta
(1)
Bieda Justyna
(1)
Bieńko Mariola
(1)
Bobrowska-Nowak Wanda (1925- )
(1)
Bobrowski Ryszard. Fotografia polska 1939-1980
(1)
Bogaj Andrzej (1942- )
(1)
Bojarski Tadeusz (1941- )
(1)
Bonar Jolanta
(1)
Boski Paweł
(1)
Brejnak Wojciech (1944- )
(1)
Brezinka Wolfgang (1928- )
(1)
Bronk Dorota
(1)
Brzeziński Zbigniew (1928- )
(1)
Buła Anna
(1)
Błażek Magdalena
(1)
Chabior Agata
(1)
Chciałowski Andrzej
(1)
Chodkowska Maria
(1)
Chojnacka-Synaszko Barbara
(1)
Choroszczyńska Marta
(1)
Ciczkowska-Giedziun Małgorzata
(1)
Ciepły Filip
(1)
Cudak Henryk
(1)
Czechowska-Bieluga Marta
(1)
Czudek-Ślęczka Sonia
(1)
Cęcelek Grażyna
(1)
Dembowska Maria
(1)
Denek Kazimierz (1932- )
(1)
Dobrosielski Paweł
(1)
Dobrowolski Zdzisław
(1)
Drzewiecki Marcin (1948- )
(1)
Dyrda Tadeusz
(1)
Dąbrowski Andrzej (bibliotekarstwo)
(1)
Figurski Janusz
(1)
Fiołek-Lubczyńska Bogumiła (1974- )
(1)
Forma Paulina
(1)
Furman Wojciech (1946- )
(1)
Galant Józef
(1)
Gawlicz Katarzyna
(1)
Giroux Henry A. (1943- )
(1)
Giza-Poleszczuk Anna (1955- )
(1)
Golik-Górecka Grażyna
(1)
Graczyk Ewa
(1)
Grzeszkiewicz Bożena
(1)
Gudro Maria (1946- )
(1)
Gumuła Teresa
(1)
Góral-Półrola Jolanta
(1)
Hochberg Leo (1899-1978)
(1)
Homicki Bogusław
(1)
Hopfinger Maryla (1942- )
(1)
Hołda Joanna
(1)
Hołda Zbigniew
(1)
Jabłoński Andrzej (politolog)
(1)
Janeczko Roman
(1)
Jankowski Włodzimierz
(1)
Jarosz Elżbieta. Zbieżność i kompatybilność podstawowym założeniem w edukacji językowej w Europie
(1)
Jarosz Mirosław Jerzy
(1)
Jas Małgorzata
(1)
Jaworska-Witkowska Monika
(1)
Jałmużna Tadeusz (1939-2006)
(1)
Kaczorowska Barbara
(1)
Kaczorowska Henryka
(1)
Kanios Anna
(1)
Karczmarzyk Małgorzata
(1)
Karney Janina Elżbieta
(1)
Karolak Wiesław (1949- )
(1)
Kasznia Halina. Doświadczenia Zakładu Doskonalenia Zawodowego w Katowicach w zakresie certyfikowania procesów i efektów kształcenia
(1)
Kawula Stanisław
(1)
Kemp Ivor
(1)
Klaus Witold
(1)
Klus-Stańska Dorota
(1)
Konarek Andrzej
(1)
Kopciewicz Lucyna
(1)
Pokaż mniej ...
Rok wydania
2020 - 2024
(9)
2010 - 2019
(40)
2000 - 2009
(35)
1990 - 1999
(29)
1980 - 1989
(12)
Pokaż więcej ...
1970 - 1979
(4)
1960 - 1969
(3)
1950 - 1959
(1)
1940 - 1949
(1)
1930 - 1939
(1)
Pokaż mniej ...
Okres powstania dzieła
2001-
(12)
1901-2000
(2)
1989-2000
(1)
Kraj wydania
Polska
(132)
nieznany (pol)
(9)
Język
polski
(141)
Odbiorca
Alergolodzy
(3)
Lekarze
(3)
Pedagodzy
(2)
Bibliotekarze
(1)
Nauczyciele
(1)
Pokaż więcej ...
Nauczyciele bibliotekarze
(1)
Nauczyciele języka polskiego
(1)
Nauczyciele zawodu
(1)
Prawnicy
(1)
Radcy prawni
(1)
Specjaliści ds. kadr
(1)
Szkolnictwo zawodowe
(1)
Szkoły branżowe II stopnia
(1)
Szkoły wyższe
(1)
Szkoły zawodowe
(1)
Technikum
(1)
Pokaż mniej ...
Temat
Język polski
(14)
Nauczyciele
(11)
Szkolnictwo
(11)
Dziecko
(8)
Oświata
(8)
Pokaż więcej ...
Nauczanie
(7)
Nauczanie początkowe
(7)
Rodzina
(7)
Wychowanie
(7)
Opieka społeczna
(6)
Bibliotekarstwo
(5)
Młodzież
(5)
Pedagogika
(5)
Wychowanie przedszkolne
(5)
Edukacja medialna
(4)
Pedagogika specjalna
(4)
Poradnictwo zawodowe
(4)
Alergia
(3)
Alergologia
(3)
Dziecko autystyczne
(3)
Internet
(3)
Jąkanie
(3)
Język polski (przedmiot szkolny)
(3)
Leczenie
(3)
Literatura
(3)
Mowa
(3)
Myślenie
(3)
Nauczyciele nauczania początkowego
(3)
Praca
(3)
Pracownicy socjalni
(3)
Rynek pracy
(3)
Szkolnictwo wyższe
(3)
Wychowanie obywatelskie
(3)
Zakażenie
(3)
Środki masowego przekazu
(3)
Arteterapia
(2)
Autyzm
(2)
Bezrobocie
(2)
Biblioteki szkolne
(2)
Blogi
(2)
Chóry kościelne
(2)
Dyskryminacja
(2)
Dyslalia
(2)
Dysleksja
(2)
Dziecko chore
(2)
Dziecko niepełnosprawne umysłowo
(2)
Dziecko w wieku przedszkolnym
(2)
Edukacja
(2)
Edukacja dla bezpieczeństwa
(2)
Edukacja europejska
(2)
Edukacja międzykulturowa
(2)
Farmakologia
(2)
Fonetyka
(2)
Gry komputerowe
(2)
Hipertekst
(2)
Historia
(2)
Integracja społeczna
(2)
Język
(2)
Kara cielesna
(2)
Kompetencje komunikacyjne
(2)
Komputery
(2)
Książka
(2)
Kształcenie
(2)
Kultura
(2)
Logopedia
(2)
Marginalizacja społeczna
(2)
Matematyka
(2)
Metody nauczania
(2)
Mniejszości narodowe
(2)
Mobbing
(2)
Mózg
(2)
Pedagogika porównawcza
(2)
Pedagogika pracy
(2)
Pedagogika resocjalizacyjna
(2)
Piosenka
(2)
Pisanie
(2)
Programy komputerowe
(2)
Przedszkola
(2)
Przysposobienie biblioteczne
(2)
Regionalizm
(2)
Rodzice
(2)
Socjologia
(2)
Szkolnictwo zawodowe
(2)
Szkoła
(2)
Sztuka
(2)
Telewizja
(2)
Ubóstwo
(2)
Uczenie się
(2)
Uczniowie gimnazjów
(2)
Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych
(2)
Uzależnienia
(2)
Wychowanie do wartości
(2)
Wychowanie estetyczne
(2)
Wychowanie fizyczne
(2)
Wychowanie w rodzinie
(2)
Wykluczenie społeczne
(2)
.4
(1)
.4. Uzależnienie od gier komputerowych
(1)
Absolwenci gimnazjów
(1)
Absolwenci liceów
(1)
Pokaż mniej ...
Temat: dzieło
Anioł poważny i niepoważne pytania
(1)
Bliscy i obcy
(1)
Do moich uczniów pytania
(1)
Jak być kochaną
(1)
Jeżycjada
(1)
Pokaż więcej ...
Kiedy znów będę mały
(1)
Kornblumenblau
(1)
Kuratorium Oświaty (Łódź)
(1)
M
(1)
Matka Joanna od Aniołów
(1)
Małż
(1)
Millennium
(1)
Niewidoma dziewczynka pytania
(1)
Nowe patyki i patyczki
(1)
O maluchach
(1)
Open Source
(1)
Ostatni dzień lata
(1)
Popiół i diament
(1)
Stale w kratkę
(1)
Struktura kryształu
(1)
Stuknąć w kamień
(1)
Sześć wcieleń Jana Piszczyka
(1)
Szkoła Współpracy (projekt)
(1)
Ucieczka z kina Wolność
(1)
Uciekam
(1)
Urodzony dezerter
(1)
Uspokoić sen
(1)
Wesele
(1)
Wodzirej
(1)
Zeszyt w kratkę
(1)
Zezowate szczęście
(1)
Świętokrzyski program wspierania rozwoju szkół podnoszących efektywność kształcenia - Razem łatwiej
(1)
Pokaż mniej ...
Temat: czas
1901-
(15)
2001-0
(12)
1989-
(8)
2001-
(7)
1801-
(6)
Pokaż więcej ...
1901-2000
(4)
1945-
(3)
1701-
(2)
1901-1914
(2)
1918-
(2)
1918-1939
(2)
1945-1989
(2)
1001-
(1)
1101-
(1)
1201-
(1)
1301-
(1)
1401-
(1)
1401-1500
(1)
1501-
(1)
1501-1600
(1)
1601-
(1)
1601-1700
(1)
1701-1800
(1)
1801-1900
(1)
1914-1918
(1)
1939-1945
(1)
1989-2000
(1)
901-
(1)
Pokaż mniej ...
Temat: miejsce
Polska
(11)
Kielce (woj. świętokrzyskie)
(3)
Świętokrzyskie, województwo
(2)
Australia
(1)
Czerwonak (woj. wielkopolskie)
(1)
Pokaż więcej ...
Europa
(1)
Hawaje (Stanu Zjednoczone)
(1)
Hiszpania
(1)
Izrael
(1)
Kielce (woj. świętokrzyskie ; okręg)
(1)
Londyn (Wielka Brytania)
(1)
Mazowieckie, województwo
(1)
Niemcy
(1)
Pińczów (woj. świętokrzyskie)
(1)
Podzamcze Chęcińskie (woj. świętokrzyskie)
(1)
Skarżysko-Kamienna (woj. świętokrzyskie)
(1)
Stany Zjednoczone
(1)
Starachowice (woj. świętokrzyskie)
(1)
Tajlandia
(1)
Transformacja ustrojowa
(1)
Unia Europejska
(1)
Warszawa
(1)
Łowicz (woj. łódzkie)
(1)
Łódź (woj. łódzkie)
(1)
Śląskie, województwo
(1)
Pokaż mniej ...
Gatunek
Materiały konferencyjne
(11)
Monografia
(6)
Praca zbiorowa
(5)
Case study (studium przypadku)
(3)
Opracowanie
(3)
Pokaż więcej ...
Podręcznik
(3)
Podręczniki akademickie
(3)
Artykuł z czasopisma
(2)
Księgi pamiątkowe
(2)
Literatura
(2)
Literatura polska
(2)
Muzyka religijna
(2)
Poezja polska
(2)
Poradnik
(2)
Antologie
(1)
Czasopisma pedagogiczne polskie
(1)
Literatura dziecięca polska
(1)
Literatura kobieca
(1)
Materiały pomocnicze
(1)
Podręczniki
(1)
Poradniki dla nauczycieli
(1)
Programy nauczania
(1)
Scenariusz
(1)
Scenariusze zajęć dla szkół wyższych
(1)
Wzory dokumentów
(1)
Ćwiczenia i zadania
(1)
Pokaż mniej ...
Dziedzina i ujęcie
Edukacja i pedagogika
(11)
Medycyna i zdrowie
(4)
Bibliotekarstwo, archiwistyka, muzealnictwo
(2)
Historia
(2)
Językoznawstwo
(2)
Pokaż więcej ...
Literaturoznawstwo
(2)
Prawo i wymiar sprawiedliwości
(2)
Socjologia i społeczeństwo
(2)
Gospodarka, ekonomia, finanse
(1)
Informatyka i technologie informacyjne
(1)
Inżynieria i technika
(1)
Praca, kariera, pieniądze
(1)
Pokaż mniej ...
141 wyników Filtruj
Książka
W koszyku
Treść kształcenia i wychowania w reformach szkolnych PRL [Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej] / Maksymilian Maciaszek. - Warszawa : "Książka i Wiedza", 1980. - 249, [3] s. ; 21 cm.
(Biblioteka Oświaty i Wychowania - Książka i Wiedza.)
Autor
Maciaszek Maksymilian (1913-1997).
Temat
Nauczanie Oświata
Symbol UKD: 37.014(438)"19"
Bibliogr. s. 245-[250].
Zawiera: Walka o nowy kształt polskiej oświaty w okresie tworzenia władzy ludowej (1944-1948): poszukiwanie demokratycznej struktury systemu szkolnego, reorientacja ideologiczno-polityczna treści kształcenia i wychowania.
Zawiera: Treści kształcenia i wychowania w okresie forsownej industrializacji kraju i budowy podstaw socjalizmu (1949-1970): zakres zmian w treściach kształcenia i wychowania, organizacja i metody pracy nad treścią kształcenia i wychowania, weryfikacja planów nauczania, programów i podręczników, próba oceny efektów reformy 1961 roku.
Zawiera: Modernizacja treści kształcenia i wychowania w okresie budowy rozwiniętego społeczeństwa socjalistycznego (od 1971 roku): czynniki determinujące modernizację pracy szkolnej, zasady konstruowania nowoczesnego programu szkolnego, model treściowy powszechnej szkoły średniej (struktura i hierarchizacja treści kształcenia i wychowania, strategia dyskusji nad treściowym modelemnowej szkoły.
Zawiera: Podstawy teoretyczne programów szkolnych ; Problemy badawcze związane z pracą nad programami.
Zawiera: Problemy badawcze związane z pracą nad programami: kryteria doboru i układu treści kształcenia, problematyka funkcjonalnosci programu.
Zawiera: Idea edukacji permanentnej w pracach nad treścią kształcenia i wychowania.
Zawiera: Podręcznik szkolny wykładnią założeń programowych nowej szkoły: rola i funkcja podręcznika, koncepcja nowoczesnego podręcznika, tryb pracy nad podręcznikiem.
Zawiera: Rola nauczyciela w świetle głównych nurtów modernizacji treści kształcenia i wychowania.
Zawiera: Udział nauk pedagogicznych w kształtowaniu systemu edukacji narodowej ; Osiągnięcia nauk pedagogicznych i ich perspektywy rozwojowe: z doświadczeń przeszłości, trendy rozwojowe badań pedagogicznych.
Zawiera: Oreintacja nauk pedagogicznych na potrzeby praktyki oświatowej.
Książka
W koszyku
Dziecko w świecie wielkiej i małej Ojczyzny / Kazimierz Denek, Bronisława Dymara, Wiesława Korzeniowska. - Kraków : "Impuls", 2009. - 196 s. : il. ; 24 cm.
(Nauczyciele - Nauczycielom ; t. 20)
Autor
Denek Kazimierz (1932- ). Dymara Bronisława. Korzeniowska Wiesława.
Temat
Edukacja regionalia Ojczyzna Regionalizm
Symbol UKD: 37.016:913(438):323.17
Zawiera: Część pierwsza: Poszukiwanie drogi / Kazimierz Denek.
Zawiera: Rozdział I - Pojęcie Ojczyzny, jej rodzaje, funkcje i odniesienia ; Rozuumienie Ojczyzny ; Profile Ojczyzny ; Co zawiera pojęcie Ojczyzny ; Powinności wobec Ojczyzny.
Zawiera: Rozdział II - Moja mała Ojczyzna: Krzemieniec, Tczew, Wielkopolska ; Kształtowanie miłości do małej Ojczyzny.
Zawiera: Rozdział III - Desygnat Ojczyzny ; Język w społeczeństwie wiedzy ; Funkcje języka w procesie edukacji ; Najstarszy czynnik kształtujacy tożsamość narodową ; Opiewany w poezji i prozie ; Czy nieuleczalne okaleczenie? ; Inwazja nowomowy na edukację ; Co przeszkadza szkole w byciu źródłem poprawnej polszczyzny? ; Sprzężenie zwrotnne między językiem teorii a praktyką edukacji ; Kultura języka.
Zawiera: Rozdział IV - Najwyższa wartość ; Istota wartości, ich geneza i funkcje ; Wartości poznawcze i uniwersalne ; Wartości w edukacji ; Spory o wartości ; Ojczyzna wśród innych wartości w opinii 1872 respondentów.
Zawiera: Część druga: Kulturowe przemiany w obrębie wielkich i małych Ojczyzn / Wiesława Korzeniowska.
Zawiera: Rozdział I - Mała i wielka Ojczyzna wobec współczesnych trendów unifikacyjnych ; Rozważania o wielkiej i małej Ojczyźnie ; Mała Ojczyzna - kształtowanie się i rozwój pojęcia ; Mikrospołeczności z tradycyjną hierarachią wartości w realiach UE.
Zawiera: Rozdział II - Mała Ojczyzna i jej wybrane "obszary szczególne" (na przykładzie Górnego Śląska) ; Górny Śląsk w rozważaniach o małej Ojczyźnie ; Górny Śląsk - "szczególny przypadek kulturowy" ; Współczesne "obszary szczególne" górnosląskiej małej Ojczyzny.
Rozdział III - "By czas nie zaćmił i niepamięć" ; Świat dziecka - światem wielkiej i małej Ojczyzny ; Wiedza o ojczyźnie lokalnej - hobby czy konieczność? ; Edukacja o małej Ojczyźnie - stan dzisiejszy i potrzeby.
Zawiera: Część trzecia: Mała i wielka Ojczyzna w humanistycznej edukacji / Bronisława Dymara.
Zawiera: Rozdział I - Wielka Ojczyzna i małe ojczyzny - śladami różnych znaczeń i kontekstów ; Stany rzeczy a sytuacje ; Polskość jako sytuacja ; Rózne barwy i odmiany polskości ; Dom rodzinny jako podstawa współbycia w małych ojczyznach ; Wartości jako obiekty, czyny i idee.
Zawiera: Rozdział II - Ojczyzna i ojczyźniane klimaty w tekstach szkolnych podręczników ; Podręczniki do języka polskiego źródłem wiedzy o polskości i Ojczyźnie ; Polskość jako sytuacja historyczna ; Bohaterstwo i bohaterowie ; Ojczyźniane klimaty w podręcznikach i zyciu arodzaje wrażliwosci dziecka ; Polska z oddali. Bohaterowie wygnańcy.
Zawiera: Rozdział III - Różne barwy polskości w kompleksowej edukacji ; Współnota uczniów i nauczycieli ; Uczenie sie kompleksowe w pigułce ; Dom niejedno ma imię i z tego właśnie słynie... - realizacja kompleksu w klasie VI ; Tradycje, obyczaje i obrzędy - dynamika zajęć w klasie II gimnazjum ; Literatura i plastyka jako opowieść o człowieku - inspiracje do zajęć w liceum ; Pedagogika współbycia jako odmiana personalizmu, źródło humanistycznej edukacji oraz patriotycznego wychowania.
Zawiera: Seria "Nauczyciele - Nauczycielom" - wykaz publikacji.
Streszcz. ang. przy częściach. Wstęp także ang.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi : pedagogiczne dylematy przestrzeni rozwoju integralnego / red. nauk. Mirosław Z. Babiarz, Mirosław Rutkowski. - Kielce : Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego, 2013. - 381, [1] s. : il. ; 24 cm.
Autor
Babiarz Mirosław (pedagog). Rutkowski Mirosław (nauki pedagogiczne).
Temat
Twardowski, Jan (1915-2006) Zespół Placówek Edukacyjno-Wychowawczych (Skarżysko-Kamienna) Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych Klasa integracyjna Inkluzja Ekskluzja Niepełnosprawni Szkolnictwo integracyjne Integracja społeczna Nauczyciele nauczania początkowego Nauczyciele Specjalne potrzeby edukacyjne Oświata Edukacja międzykulturowa Język Dziecko autystyczne Rodzina dziecka autystycznego Niewidomi Onkologopedia Nowotwory Dziecko Dziecko chore na białaczkę Dziecko chore Choroby dziecięce Białaczka Dziecko chore na nowotwory Mózg Nowotwory mózgu Mowa Dziecko w wieku przedszkolnym Rytmika Śpiew Języki obce Nauczyciele języków obcych Książka wielozmysłowa Bajka terapeutyczna Dziecko niepełnosprawne umysłowo Niepełnosprawni umysłowo Tablica interaktywna Skarżysko-Kamienna (woj. świętokrzyskie)
Bibliogr. przy rozdz. Indeks.
Zawiera: S. 19-35 : Nauczyciel w pracy z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE w świetle literatury zagadnienia; Diagnoza pedagogiczna uczniów z SPE; Nauczyciel - czynnikiem warunkującym właściwą pracę z dziećmi o SPE; Formy pomocy uczniom z SPE) / Marianna Styczyńska.
Zawiera: S. 37-58 : Rozwój integralny ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych w warunkach szkoły integracyjnej (Odpowiedzialna edukacja integracyjna jako warunek integralnego rozwoju uczniów; Rzeczywistość polskiej integracji - dane za rok szkolny 2009/2010) / Danuta Apanel.
Zawiera: S. 85-110 : Funkcje instytucji edukacyjnych w procesie integracji społecznej (Przemiany w polityce oświatowej w Europie w XX wieku; Założenia badań własnych; Realizacja reformy w kilku odsłonach; Jedno przedszkole - różne dzieci; Różne dzieci - jedno społeczeństwo. Perspektywa transmisji wzorów kultury jako mechanizmu integracji społecznej; Ekonomizacja życia i zadania edukacji przedszkolnej) / Hanna Żuraw.
Zawiera: S. 111-134 : Edukacja międzykulturowa a społeczny rozwój dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych (Edukacja międzykulturowa; Cele edukacji wielokulturowej; Kultura i edukacja jako elementy edukacji międzykulturowej; Funkcje edukacji; Filary kształcenia najważniejsze z punktu widzenia edukacji międzykylturowej; Metody kształcenia wykorzystywane w edukacji międzykulturowej; Reguły edukacji międzykulturowej) / Paweł Garbuzik.
Zawiera: S. 135-154 : Bilingwizm i wielokulturowość uczniów w polskich szkołach. dziecko ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi, zróżnicowanymi pod względem kulturowym i językowym (Uczniowie z SPE; Funkcje i kompetencje językowe; Wpływ dwujęzyczności na rozwój funkcji poznawczych dziecka) / Anna Brudniak.
Zawiera: S. 155-175 : Rodzina z dzieckiem autystycznym - analiza problemu w kontekście zmian systemowych (Zmiany statystyczne; Inkluzja/ekskluzja jako dostrzeganie mniejszości społecznej - szersze przedstawienie problemu osób niepełnosprawnych; Inkluzja/Ekskluzja w naukach pedagogicznych; Rodzina z dzieckiem autystycznym; Zmiany zachodzące w systemie pedagogiki specjalnej i tworzenie się nowego spojrzenia na miejsce osoby niepełnosprawnej w społeczeństwie - w systemie edukacyjnym) / Jacek J. Błeszyński.
Zawiera: S. 177-194 : Preferencje edukacyjne (w obszarze edukacji ustawicznej) oraz rehabilitacyjne młodzieży i osób dorosłych niewidomych i/lub z resztkami wzroku (Projekt "Wsparcie osób niewidomych na rynku pracy"; Preferencje edukacyjne (w obszarze edukacji ustawicznej) oraz rehabilitacyjne młodzieży i osób dorosłsych niewidomych i/lub z resztkami wzroku - analiza wyników badań własnych; Uogólnienie wyników badań) / Marzenna Zaorska.
Zawiera: S. 195-216 : Onkologopedia dziecięca - kierunek badań logopedii (Choroby nowotworowe u dzieci; Białaczki; Nowotwory mózgu u dzieci; Mowa dzieci z chorobą nowotworową; Zaburzenia mowy dzieci z chorobą nowotworową; Nowy kierunek badań - onkologopedia dziecięca) / Agnieszka Hamerlińska-Latecka.
Zawiera: S. 217-242 : Zastosowanie rytmiki w terapii i procesie wspomagania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym (Wprowadzenie; Śpiew i mowa; Ruch przy muzyce; Gra na instrumentach; Aktywne słuchanie muzyki; Podsumowanie) / Magdalena Florek.
Zawiera: S. 243-265 : Indywidualny program wspierania uczniów z dysfunkcją wzroku w płockich szkołach (Wprowadzenie; Najważniejsze obszary trudności i wspierania rozwoju uczniów z dysfunkcją wzroku z płockich szkół - założenia teoretyczne; Orientacja przestrzenna i samodzielne, bezpieczne poruszanie się; Percepcja dotykowa oraz umiejętność czytania i pisania brajlem; Usprawnianie widzenia u ucznia słabowidzącego; Integracja społeczna; Innowacyjny program wsparcia - praktyka; Organizacja zajęć ze specjalistami; Zaangażowanie osób, środowisk i instytucji w realizację IPW; Transfer wiedzy i umiejętności; Przepływ informacji o realizacji IPW) / Małgorzata Paplińska, Joanna Witczak-Nowotna. Florek.
Zawiera: S. 267-291 : Kształcenie językowe dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na etapie nauczania zintegrowanego z wykorzystaniem książki wielozmysłowej (Wprowadzenie; Nauka języka obcego w szkole podstawowej: nauczyciel filolog albo nauczyciel wychowawca; Lekcja języka obcego z wykorzystaniem kart dotykowych; Zaburzenia rozwojowo-sensoryczne; Opóźnienia lub zaburzenia rozwoju intelektualnego; Opóźnienie lub zaburzenie rozwoju językowego; Opóźnienie lub zaburzenie rozwoju adaptacyjnego; Opóźnienie lub zaburzenie rozwoju społecznego i emocjonalnego; Opóźnienie lub zaburzenie ruchu rozwojowego; Zaburzenia rozwoju komunikacji językowej) / Werona Król.
Zawiera: S. 293-319 : Książka wielozmysłowa - nowa metoda stymulacji rozwoju poznawczego dzieci z zaburzeniami rozwojowymi (Wprowadzenie; Konstruowanie książki wielozmysłowej; Prezentacja książki wielozmysłowej; Przykładowe ćwiczenie z książką wielozmysłową) / Dorota Bełtkiewicz.
Zawiera: S. 321-338 : Wykorzystanie tablic interaktywnych we wspomaganiu rozwoju dzieci z niepełnosprawnością intelektualną (Wprowadzenie; Społeczna integracja osób pełnosprawnych i niepełnosprawnych; Tablice interaktywne w procesie dydaktycznym; Wykorzystanie aplikacji do pracy w trybie interaktywnym na tablicach; Tablica interaktywna i Google SketchUp w terapii dzieci z autyzmem; Praca z tablicą interaktywną w Zespole Placówek Edukacyjno-Wychowawczych w Skarżysku-Kamiennej jako przykład dobrej praktyki) / Ryszard Błaszkiewicz; Krzysztof Kupczewski; Magdalena Kupczewska.
Zawiera: S. 229-361 : Wspomaganie rozwoju dziecka w kontekstach filozoficznych i kulturowych w twórczości dla dzieci ks. Jana Twardowskiego, czyli "o budowaniu noosfery literackiej" (Wprowadzenie; Obraz dziecka w twórczości ks. Jana Twardowskiego; Formy podawcze; Podsumowanie) / Maria Czaplicka-Jedlikowska.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Kierunki i uwarunkowania przemian oświaty w związku z reformą : praca zbiorowa / pod red. Andrzeja Bogaja. - Kielce : Wydaw. Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego Jana Kochanowskiego ; Radom : Wydaw. Naukowe Instytutu Technologii Eksploatacji - PIB, 2010. - 413, [3] s. : il. ; 24 cm.
Autor
Bogaj Andrzej (1942- ).
Temat
Cyberprzestrzeń Edukacja artystyczna Edukacja dla bezpieczeństwa Edukacja obywatelska .4 Edukacja przedszkolna Egzaminy zewnętrzne Kreatywny uczeń Młodzież Nauczyciele Oświata Polityka oświatowa a środowisko lokalne Poradnictwo zawodowe a rynek pracy Przemoc w gimnazjum Rodzice Rynek pracy Szkolnictwo zawodowe Szkoła współczesna Ukryty program szkoły .4. Uzależnienie od gier komputerowych Wychowanie do wartości Zagrożenia świata wirtualnego
Symbol UKD: 37.014(438) 37.091.2-057.16(438) 331.108.4(438) 37.064.1(438)
Bibliogr. przy pracach. Indeks.
Zawiera: Spis treści: I. Podstawy procesu reformowania systemu oświaty.
Zawiera: Współczesne kierunki pedagogiczne i ich implikacje dla edukacji szkolnej / Marian Nowak.
Zawiera: Antropologiczne podstawy systemu oświaty / Janusz Sytnik-Czetwertyński.
Zawiera: Kierunki modernizacji i wzmacniania systemu oświaty w świetle programu operacyjnego "kapitał ludzki" (Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007-2013, Wysoka jakość systemu oświaty - Priorytet 3, Szkolnictwo wyższe i nauka - Priorytet 4, Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach - Priorytet 9) / Elżbieta Trafiałek.
Zawiera: Współczesne koncepcje zaburzeń w zachowaniu młodzieży - geneza, typologia i zasady profilaktyki (odrzucenie rówieśnicze, problemy diagnozy zaburzeń w zachowaniu, arkusz zachowań agresywnych, zasady profilaktyki i terapii - resocjalizacji/ Bronisław Urban.
Zawiera: Idee reform oświatowych w Polsce w XX wieku (reformy oświatowe w II Rzeczypospolitej 1918-1939, pierwsza reforma szkolna po II wojnie światowej 1944-1948, idee drugiej reformy szkolnej 1948-1961, trzecia reforma szkolna 1961-1973, reformy oświaty na pierwszym etapie transformacji ustrojowej) / Stanisław Majewski.
Zawiera: II. Zadania i priorytety polityki oświatowej.
Zawiera: Współczesne wyzwania edukacyjne a polityka oświatowa (reformowanie systemu edukacji po 1999 - różne strategie i nieoczekiwane wyniki, kryzys wychowania - uwarunkowania i skutki społeczne, marginalizacja i wykluczenie społeczne dzieci i młodzieży, współczesna szkoła - zmniejsza czy pogłębia nierówności społeczne/ Andrzej Bogaj.
Zawiera: Edukacja obywatelska z perspektywy Rady Europy i Unii Europejskiej / Wiktor Rabczuk.
Zawiera: Szanse i bariery polityki oświatowej w środowisku lokalnym / Mirosław J. Szymański.
Zawiera: III. O wyższą jakość pracy szkoły ogólnokształcącej.
Zawiera: Nie zatrzymujmy się, idźmy dalej - jeszcze o edukacji przedszkolnej (czym jest instytucja edukacji przedszkolnej?) / Małgorzata Karwowska-Struczyk.
Zawiera: Społeczny obraz współczesnej szkoły w Polsce (osiągnięcia współczesnej szkoły, społeczny wizerunek polskiej szkoły, szkoła jako obszar ryzyka wykluczenia społecznego, / Małgorzata Bogaj.
Zawiera: Efektywność edukacji matematyczno-przyrodniczej w kontekście egzaminów zewnętrznych (osiągnięcia z zakresu: biologii, chemii, fizyki, astronomii, matematyki/ Dorota Mościcka, Hanna Marek.
Zawiera: Efektywność edukacji polonistycznej w kontekście egzaminu zewnętrznego (polonistyka szkolna lat 90.,progrma Nowa Matura i nowa formuła egzaminowania zewnętrznego, efektywność nauczania w nowym systemie egzaminów zewnętrznych, egzamin zewnętrzny a treści programowe, perspektywy efektywnego nauczania i egzaminowania) / Agata Reszewicz.
Zawiera: Edukacja artystyczna - problemy i dylematy przemian (przemiany w sztuce a kształcenie artysty, związki nauki i sztuki, dylematy kształcenia artystycznego, co zmieniło się w praktyce kształcenia? Nowa ortodoksja) / Małgorzata Bielecka.
Zawiera: Edukacja dla bezpieczeństwa - wymagania współczesności (kształcenie i wymagania współczesne, uwarunkowania tradycyjne, powstanie Edukacji dla bezpieczeństwa) / Jerzy Kunikowski.
Zawiera: O potrzebie funkcjonowania obrony cywilnej w Polsce / Romuald Kalinowski.
Zawiera: Przemoc w gimnazjum i możliwości jej zapobiegania (przyczyny i uwarunkowania przemocy, nasilenie i cechy zjawiska przemocy, możliwości zapobiegania przemocy w szkole/ Waldemar Cisowski.
Zawiera: Ukryty program szkoły jako wyzwanie edukacyjne (definicje, ukryty program w badaniach i opracowaniach naukowych, skutki oddziaływania programu, ukryty program nauczyciela, z badań nad ukrytym programem nauczyciela) / Aneta Pańtak-Klimkiewicz.
Zawiera: IV. Rynek pracy a kierunki przemian edukacji zawodowej.
Zawiera: Przyszłość kształcenia zawodowego w Polsce / Stefan M. Kwiatkowski.
Zawiera: Wybrane problemy standaryzacji ustawicznej edukacji zawodowej (rynek pracy i uczenie się w ciągu całego życia, dokumenty regulujące /standaryzujące/ ustawiczną edukację zawodową, między procedurą, standaryzującą a jakością i kreatywnością kształcenia)/ Henryk Bednarczyk.
Zawiera: Kształcenie zawodowe w socjoekonomicznym modelu rozwoju człowieka / Franciszek Szlosek.
Zawiera: Poradnictwo i doradztwo zawodowe w świetle potrzeb rynku pracy (poradnictwo zawodowe a plany edukacyjne młodzieży ponadgimnazjalnej województwa świętokrzyskiego, jakość kształcenia a oczekiwania świętokrzyskiego rynku pracy) / Małgorzata Krawczyk-Blicharska.
Zawiera: Sukces życiowy w świadomości młodzieży województwa świętokrzyskiego (wartość - wartości - wartościowanie - system wartości, powodzenie w życiu - sukces - sukces życiowy, młodzież a sukces życiowy)/ Tomasz Łączek.
Zawiera: Kształcenie dorosłych - ciągłość i zmiana / Sylwester Scisłowicz.
Zawiera: V. Stan i perspektywy edukacji nauczycielskiej.
Zawiera: Jacy są i jak uczą nauczyciele - perspektywa międzynarodowa (charakterystyka badanych nauczycieli i szkół, rozwój zawodowy nauczycieli, praktyki, przekonania i postawy nauczycieli, zarządzanie i przywództwo w szkołach) / Rafał Piwowarski.
Zawiera: Kierunki zmian w kształceniu nauczycieli wobec potrzeb edukacyjnych Unii Europejskiej (główne założenia i cele polityki edukacyjnej Unii Europejskiej, tendencje w kształceniu i rozwoju zawodowym nauczycieli wobec nowych wyzwań) / Wanda Dróżka.
Zawiera: Nauczyciel i kreatywny uczeń w szkole - dialog czy monolog (edukacja "ku twórczości" w dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości, kreatywny uczeń w klasie problemem dla nauczyciela, edukacja zorientowana na twórcze wyrażanie i zrozumienie siebie, stymulacja czy blokowanie twórczego rozwoju ucznia) / Irena Pufal-Struzik.
Zawiera: Sens wychowania do wartości w świadomości studentów uczelni wyższych i kierunków nauczycielskich (wartości jako czynnik implikujący poznanie samego siebie, wartości dorosłych, wartości młodzieży, wyniki badań (pojęcie rodziny, jej należne prawa i cele, podmiotowość przysługująca rodzinie jako główne źródło jej samorealizacji, podmiotowość rodziny w procesie edukacyjnym, istota i cele edukacji integralnej w rodzinie) / Iwona Maciejewska.
Zawiera: VI. Rodzina a szkoła.
Zawiera: Rodzina jako podmiot współczesnej edukacji / Mieczysław Rusiecki.
Zawiera: Problemy wychowawcze a możliwości ich rozwiązywania (trudności wychowawcze czy bezradność szkolnego wychowania? W kręgu bezradności wychowawczych) / Adam Solak.
Zawiera: Rola edukacji szkolnej w kształtowaniu świadomości rodzinnej uczniów jako przyszłych rodziców (treści programu "Wychowanie do życia w rodzinie" jako paradygmat kształtowania świadomości rodzinnej młodzieży) / Henryk Cudak.
Zawiera: VII. Cyberprzestrzeń a zagrożenia współczesnej młodzieży.
Zawiera: Niebezpieczeństwa świata wirtualnego / Józef Bednarek.
Zawiera: Uzależnienie młodzieży od gier komputerowych / Anna Andrzejewska.
Zawiera: Patologie społeczne w sieci. Zagrożenia narkotyków i dopalaczy / Andrzej Adamczyk.
Zawiera: Człowiek wobec robotów przyszłości / Sebastian Koczy.
Zawiera: 0.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Studia z pedagogiki społecznej / Stanisław Kawula - Olsztyn : Wyższa Szkoła Pedagogiczna, 1996 - 414 s. ; 24 cm
Autor
Kawula Stanisław
Temat
Pedagogika społeczna
Podręcznik przeznaczony dla studentów II, III, i IV roku pedagogiki jako pomoc w studiowaniu: pedagogiki społecznej, pedagogiki socjalnej, teoretyczne podstawy pracy kulturalnej,metody badań i diagnostyka pedagogiczna, seminarium magisterskie
Bibliogr. s.411-414
Zawiera: Szkice metodologiczne ; Pedagogika społeczna wśród nauk pedagogicznych ; Zagadnienia dyferencjacji nauk pedagogicznych ; Kryteria klasyfikacji nauk pedagogicznych ; Swoista metodologia pedagogiki społecznej ; Spór o pedagogikę społeczną ; Różne płaszczyzny metodologii pedagogiki społecznej ; Etapy rozwoju pedagogiki społecznej.
Zawiera: Ewolucja zadań polskiej pedagogiki społecznej ; Okresy rozwoju polskiej pedagogiki społecznej ; Zadania pedagogiki społecznej w I i II okresie jej rozwoju ; Pedagogika społeczna w dekadzie lat 80. i 90. - III okres.
Zawiera: Współczesny sens pedagogiki społecznej ; Założenia metodologiczne i praktyczne pedagogiki społecznej ; Pedagogika społęczna wobec aktualnych potrzeb społecznych i edukacyjnych ; Praca socjalna w pedagogice społecznej ; Pedagogika społeczna wobec wyzwań końca XX wieku ; Uwagi do nowego podręcznika ; Pedagogika społeczna jako przedmiot studiów.
Zawiera: Siły społeczne jako centralna kategoria pedagogiki społęcznej ; Siły społęczne - problemy metodologiczne ; Siły społeczne a pedagogiczny sens środowiska wychowawczego.
Zawiera: Diagnostyka pedagogiczna środowiska ; Istota i zakres diagnostyki pedagogicznej środowiska ; Miejsce ocen w toku działalności wychowawczej ; Podstawowe składniki oceny pedagogicznej ; Rodzaje norm stosowanych w ocenie zjawisk wychowawczych ; Zasadnicze kryteria wyrażania ocen pedagogicznych ; Konsekwencje diagnozy pedagogicznej w środowisku ; Diagnoza a dalsze etapy pracy wychowawczej.
Zawiera: Problem wskaźników w badaniach pedagogicznych środowiska ; Zastosowanie wskaźników w badaniach pedagogicznych ; Badanie zjawisk społecznych a stosowanie wskaźników w badaniach pedagogicznych ; Problematyka badawcza oraz zmienne i wskaźniki okreslające proces wychowawczy ; Rodzaje wskaźników w badaniach pedagogicznych i działalności praktycznej ; Wzorce i mierniki w diagnostyce środowiska.
Zawiera: Zagadnienie integracji oddziaływań wychowawczych szkoły i rodziny ; Funkcjonowanie systemu wychowania ; Rodzina jako składnik systemu wychowawczego ; Płaszczyzny powiązań opiekuńczo-wychowawczych rodziny i szkoły ; Zagadnienie wskaźników w badaniach nad współpracą wychowawczą rodziny i szkoły ; Zasady pedagogicznych badań systemowych (na przykładzie rodziny).
Zawiera: Istota i techniki diagnozowania potrzeb i wartości kulturalnych ; Problemy badania kultur ; Uczestnictwo w kulturze a potrzeby kulturalne i wartości ; Podstawowe ukłądy kultury ; Diagnozowanie potrzeb kulturalnych ze względu na zakres (jednostki, grupy społeczne, instytucje). Czołowi przedstawiciele ; Koncepcja szkoły środowiskowej Stanisłąwa T. Szackiego (1878-1934) ; Życie i działalność społeczno-pedagogiczna Stanisława T. Szackiego ; Społeczna rola szkoły w środowisku ; Potrzeby środowiska a praca szkoły ; Wpływ szkoły na przeobrażenie środowiska ; Rola nauczyciela w szkole środowiskowej.
Zawiera: Badania pedagogiczne zespołu Heleny Radlińskiej ; Ogólne założenia badań społeczno-pedagogicznych ; Etapy zespołowych badań pedagogicznych ; Przykłądy zespołowych badań jednorodnych i kompleksowych ; Organizacja zespołowych badań pedagogicznych w środowisku.
Zawiera: Rodzina w koncepcjach badawczych Zygmunta Mysłakowskiego (1890-1971) ; Poprzednicy w badaniach polskich i za granicą ; Analiza krytyczna koncepcji badawczej ; Kontynuatorzy koncepcji badawczej.
Zawiera: System wychowania opiekuńczego Józefa Czesłąwa Babickiego (1880-1952) ; Dziecko w systemie opiekuńczo-wychowawczym ; Organizacja pracy opiekuńczo-wychowawczej w zakładach opieki całkowitej ; Proces wychowania dzieci i młodzieży w ujęciu Babickiego ; Aktualność koncepcji Józefa Babickiego.
Zawiera: Pedagogika społeczna w ujęciu Aleksandra Kamińskiego (1903-1978) ; Wychowanie człowieka w środowisku życia ; Pedagogiczna teoria środowiska społęcznego, kulturowego i przyrodniczego ; Metody pracy wychowawczej i socjalnej ; Praca socjalna i opiekuńcza ; Kalendarium życia i działalności Aleksandra Kamińskiego.
Zawiera: Pedagogika społeczna w koncepcji Ryszarda Wroczyńskiego (1909-1987) ; Drogi życia i pracy Ryszarda Wroczyńskiego ; Miedzy historia a pedagogiką ; Pedagogika społeczna.
Zawiera: Stanisława Kowalskiego (1904-1991) koncepcja doskonalenia systemu wychowawczego w środowisku ; Sylwetka uczonego ; Badania nad uwarunkowaniami procesu wychowania i socjalizacji dziecka ; Pedagogiczne badania nad funkcjonowaniem i doskonaleniem systemu wychowawczego w środowiskach typowych ; Zastosowanie podejścia systemowego w teorii i praktyce.
Zawiera: Egzemplifikacje empiryczne ; Wdrażanie elementów modelu szkoły środowiskowej ; Cele, funkcje i zadania szkoły środowiskowej ; Problematyka badawcza dotycząca funkcjonowania szkoły środowiskowej ; Typowe warunki środowiska określające pracę szkół w makroregionie ; ogólna problematyka badań empirycznych ; Szkoły wdrażające elementy modelu szkoły środowiskowej ; Niektó110907e warunki konieczne do realizacji koncepcji szkół środowiskowych w makroregionie.
Zawiera: Rola rodziny w przemianach orientacji życiowych dorastającej młodzieży ; Rodzina a współczesna cywilizacja, a orientacje życiowe młodzieży, a osiągnięcia szkolne młodzieży ; Rodzaje orientacji życiowych młodzieży.
Zawiera: Współudział rodziny w realizacji zadań opiekuńczo-wychowawczych szkoły ; Problem i metoda badań ; Powiązania opiekuńczo-wychowawcze rodziny i szkoły ; Rodzina a sytuacja szkolna dzieci i młodzieży ; Wspomaganie rodziny przez inne instytucje.
Zawiera: Współczesna rodzina a start edukacyjny młodych pokoleń ; Społeczno-pedagogiczna problematyka startu życiowego dzieci i młodzieży ; Dynamika badanych ciągów rodzinnych a start oświatowy dzieci i młodzieży ; O potrzebie pedagogicznego kształcenia rodziców.
Zawiera: Pedagogiczne funkcjonowanie rodzin zastępczych ; Zagadnienia sieroctwa społecznego i dezorganizacji rodziny współczesnej ; Specyfika rodziny zastępczej jako środowiska opieki i wychowania ; Rodzina zastępcza w świetle dotychczasowych badań pedagogicznych ; Rodziny zastępcze w początkach lat osiemdziesiątych.
Zawiera: Stowarzyszenie kulturalne jako środowisko wychowawcze ; Pojęcie i istota funkcjonowania stowarzyszeń kulturalnych ; Metoda i problematyka badań ; Charakterystyka stowarzyszeń kulturalnych jako środowisk wychowawczych ; Wnioski i propozycje.
Zawiera: Program nauczania - przedmiot: Pedaggoika społęczna.
Zawiera: 0.
Zawiera: 0.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Dziecko w świecie tradycji / Franciszek Ziemski, Wiesława Korzeniowska, Bronisława Dymara. Korzeniowska, Wiesława [współaut.] Dymara, Bronisława [współaut.] - Kraków : "Impuls", 2002. - 260, [1] s. : il. ; 24 cm.
(Nauczyciele - Nauczycielom ; t. 12)
Autor
Ziemski Franciszek Korzeniowska Wiesława Dymara Bronisława
Temat
Kultura Tradycja
Symbol UKD: 372.800.8:398.3
Zawiera: Istota i ewolucja pojęcia tradycji - dzieci i młodzież w świecie tradycji / Franciszek Ziemski.
Zawiera: Rozdział I - O istocie pojęcia tradycji - studnia bez dna ; Potoczne rozumienie pojęcia tradycji ; Tradycja jako stała wartość ludzkiego życia ; Pojęcie tradycji w pedagogice i szkole ; Ewolucja znaczenia pojęcia tradycji ; Na drodze poszukiwania nowych znaczeń.
Zawiera: Rozdział II - Życie społeczne jako źródło tradycji - zakres, problematyka badawcza ; Potrzeba interdyscyplinarnego spojrzenia na pojęcie tradycji ; Niektóre odmiany tradycjonalizmu.
Zawiera: Rozdział III - Niektóre problemy tradycji międzypokoleniowej i ich uwarunkowania - dziecko a tradycje w rodzinie ; Pojęcie komunikacji międzypokoleniowej ; Komunikacja międzypokoleniowa w rodzinach chłopskich ; Ewolucja pojęcia tradycji i przekazów międzypokoleniowych ; Dziecko w świecie tradycji rodzinnych i środowiskowych.
Zawiera: Rozdział IV - Dzieci i młodzież małej i wielkiej tradycji ; Pojęcie wielkiej i małej tradycji ; Dzieci i młodzież w rodzinie ; Konteksty historyczne wielkiej i małej tradycji ; Rola nauczyciela i edukacji w rozwijaniu wiedzy o tradycji rodziny i ojczyzny ; Dziecko w świecie ważnych kategorii - u podstaw wartości.
Zawiera: Rozdział V - Bliżej praktyki i codziennego życia ; Poznajemy siebie ; Mała ojczyzna, czyli bliżej rodziny ; Dom rodzinny ; Mała i wielka ojczyzna a wartości ; My i nasz region.
Zawiera: Część II - Bogactwo i różnorodność tradycji w kulturze polskiej / Wiesława Korzeniowska.
Zawiera: Zarys problematyki, podstawowe pojęcia ; Nurty tradycji ; O niektórych formach tradycji (tradycje ludowe, relikty tradycji szlacheckich, tradycje narodowe).
Zawiera: Dziecko w świecie tradycji domu rodzinnego - wzorce zachowań oraz zwyczaje i obrzędy w rodzinnym domu dziecka, tradycje, wróżby i przekazy w życiu dziecka ; Tradycje doroczne: rok obrzędowy.
Zawiera: Dziecko i młodzież w świecie folkloru: legendy, podania, pieśni i mikroformy folkloru, folklor dziecięcy.
Zawiera: Miejsce tradycji w kulturze współczesnej i życiu dziecka.
Zawiera: Część III - Tradycje, obyczaje i obrzędy w edukacji dziecka. Poliestetyczne przestrzenie edukacji / Bronisława Dymara.
Zawiera: Tradycja jako spotkanie dziecka z miejscem, przestrzenią i czasem ; Tu mieskam, czyli dziecięce widzenie miejsca, przestrzeni i czasu ; Domy i siedliska jako miejsca pielegnowania zwyczajów, obrzędów i tradycji ; Blisko i daleko, czyli od rodzinnego domu do rodziny człowieczej ; Poszukiwanie uniwersaliów i wartości ; Globalizm jak szansa i zagorożenie dla narodowych tradycji.
Zawiera: Dźwięk, barwa, smak i zapach tradycji, czyli poliestetyczne przestrzenie edukacji ; Wokół pojęć podstawowych ; Literatura źródłem wiedzy o tradycji i inspiracją do działań twórczych ; Poliestetyczne wymiary edukacji i jej konsekwencje dla związków dziecka z tradycją ; Bliżej znaczeń ukrytych ; Smak, zapach, barwa i dźwiek tradycji, czyli w kręgu ludzi, zdarzeń i przedmiotów.
Zawiera: Tradycje, obrzędy i zwyczaje w treściach nauczania; tradycja a regionalizm i folklor ; Wokół edukacji regionalnej i interdyscyplinarności folklorystyki ; Treści nauczania a językowe aspekty tradycji, regionalizmu i... folkloru ; Tradycje, obrzędy i obyczaje w wybranych podręcznikach ; Dziecięce widzenie tradycji, zwyczajów i obrzędów.
Zawiera: "Ziemio ojczysta, ziemio jasna"... ; "Kraju mój, kraju barwny, pelargonii i malwy"..., czyli problematyka tradycji w uczeniu się - nauczaniu kompleksowym ; Uczymy się kompleksowo - piszą studenci nauczania początkowego ; Projektujemy zajęcia kompleksowe na temat kompleksu w klasie VI: "Kraju mój, kraju barwny, pelargonii i malwy..." lub "Ziemio ojczysta, ziemio jasna..." ; Współdziałamy, badamy i dzielimy się wiedzą ; Propozycje na przyszłość: Co poprawić? Co zmienić? Co kontynuować? Jak pomagać sobie i innym w zespole, klasie, domu? ; Poszukiwanie pointy czasami bywa sensowne.
Zawiera: W poszukiwaniu integracji niepozornej, czyli studenckie projekty zajęć o tradycji, obrzędach, obyczajach i... ; Bogactwo pomysłów integracyjnych w scenariuszach zajęć kompleksowych ; Moi rodzice i ja - scenariusz zajęć w klasie III ; Zwyczaje wielkanocne w naszej miejscowości - kompleks zajęć w klasie III ; Najmilsze sercu słowo "matka" - kompleks zajęć w klasie III lub II ; Zamiast podsumowania wiersz Krystyna Wydry: "Innowacje".
Zawiera: Spis aneksów - czytanek: Dziecko w kulturze ludowej / Wiesława Korzeniowska ; Zachować tradycję / Anna Branicka-Wolska ; Społeczno-kulturowe funkcje / Irena Bukowska-Floreńska ; Co zawdzięczam wychowaniu w rodzinie? / Michał Żółtowski ; Wielkanoc w kulturze i tradycji ziemiańskiej / Michał Żółtowski ; Teksty wielu autorów - Wielkanoc w tradycji ludowej według różnych źródeł i autorów ; Wybrane problemy tradycji wychowania / Franciszek Ziemski ; Wspólnota wartości - podstawowe pytania dotyczace dużej i małej ojczyzny / Kazimierz Denek ; Wartości uniwersalne / Kazimierz Denek ; Metodologiczne aspekty interdyscyplinarności folklorystyki / Karol Daniel Kadłubiec ; Tradycja domu rodzinnego / Witold Jerzy Molicki.
Książka
W koszyku
Kształcenie i wychowanie młodzieży na rzecz bezpieczeństwa : poradnik dla dyrektorów szkół i nauczycieli : opracowanie zespołowe / pod red. Tadeusza Siudy ; [zespół aut. Tadeusz Siuda et al.]. - Wyd. 2. - Warszawa : "Adam" : na zlec. Ministerstwa Edukacji Narodowej, 2008. - 283, [1] s. : il. kolor., err. ; 24 cm.
Autor
Siuda Tadeusz.
Temat
Przysposobienie wojskowe Ratownictwo medyczne
Symbol UKD: 37.016:355.58:614.88
Zawiera: Edukacja dla bezpieczeństwa ; Bezpieczna szkoła czyli jaka? ; Czynniki warunkujące bezpieczeństwo uczniów w praktyce życia szkoły ; Psychologiczne, pedagogiczne i formalne ujęcie rozumienia bezpiecznej szkoły ; Bezpieczeństwo personalne i strukturalne ; Pedagogika dialogu w tworzeniu bezpiecznej szkoły ; Edukacja dla bezpieczeństwa w sytemie oświaty ; Wnioski teoretyczne i wskazania praktyczne ; Wybrane akty prawne mające związek z edukacją dla bezpieczeństwa.
Zawiera: Wyciąg z Uchwały Rady Ministrów Nr 218/2006"Bezpieczeństwo w szkole".
Zawiera: Bezpieczeństwo powszechne, ratownictwo i pierwsza pomoc w programach szkolnych - bezpieczna szkoła w praktyce - wszystkie etapy edukacyjne ; Powszechne nauczanie pierwszej pomocy w szkołach - nowe wyzwania: aktualny stan nauczania pierwszej pomocy, propozycje dotyczące zwiększenia efektywności i skuteczności nauczania pierwszej pomocy.
Zawiera: Podstawowe zasady ratownictwa i przywracania życia ; Zasady i psychologiczne aspekty udzielania pierwszej pomocy: resuscytacja krążeniowo-oddechowa u osób dorosłych, podstawowe zabiegi resuscytacyjne u dzieci, omdlenie, zadławienie, zawał serca, krwotoki, zranienia, złamania, zwichnięcia, skręcenia i zmiażdżenia, uszkodzenia kręgosłupa, urazy głowy, wypadek drogowy, oparzenia, odmrozenia, zatrucia, ukąszenia i użądlenia.
Zawiera: I ty możesz żyć bezpiecznie ; Bezpieczeństwo w ruchu drogowym ; Dojazd do szkoły rowerem i motorowerem ; Bezpieczeństwo podczas przewozu dzieci i młodzieży do i ze szkół ; Bezpiecznie i higieniczne warunki w szkole. Materialne środowisko dydaktyczne ; Bezpieczeństwo podczas obowiązkowych i nieobowiązkowych zajęć wychowania fizycznego ; Bezpieczeństwo podczas ferii zimowych ; Bezpieczeństwo w miejscu zamieszkania ; Bezpieczeństwo i higiena pracy na stanowiskach wyposażonych w monitory ekranowe ; Stanowisko pracy ucznia ; Bezpieczeństwo w placówce letniego wypoczynku.
Zawiera: Współpraca i współudział szkoły z instytucjami, organizacjami społecznymi i stowarzyszeniami w zakresie upowszechniania wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie ; Współpraca z jednostką policji, straży pożarnej, gminnej 9miejskiej), ze strukturami Polskiego Czerwonego Krzyża.
Zawiera: Środowisko szkolne i jego bezpieczeństwo ; Stan bezpieczeństwa w środowisku szkolnym ; Zarys ogólny koncepcji poprawy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkołąch i placówkach oświatowych ; Program EURO-BHP poprawy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkołąch (Etap I i Etap II - główne wytyczne) ; Zestawienie najczęściej występujących nieprawidłowości i usterek z zakresu bezpieczeństwa i higieny nauki w szkole ; Prawa i obowiązki dyrektora szkoły jako pracodawcy (uprawnienia, troska o bezpieczeństwo i odpowienie warunki pracy i nauki, identyfikacja zagrożeń oraz podejmowanie działań zapewniających bezpieczeństwo i higienę pracy w placówce oświatowej, zapewnienie podczas zajęć odpowiedniej opieki uczniom, opieka nad uczniami podczas przerw między zajęciami, szkolenia w zakresie bhp, zapoznawanie uczniów z zasadami bhp w szkole i placówce - profilaktyka, przestrzeganie przepisów dotyczących bhp).
Zawiera: Nadzór i kontrola BHP w szkole: system oświaty a organ prowadzący, organy nadzoru nad warunkami pracy w szkołąch i plcówkach oświatowych, Państwowa Inspekcja pracy, Państwowa Inspekcja Sanitarna, Państwowa Sraż Pożarna, Społeczna Inspekcja Pracy, związki zawodowe, prokurator.
Zawiera: Wykaz proponowanych narzędzi wspomagających zarządzanie bhp w szkołach i placówkach oświatowych: zakres obowiązków pracownika służby BHP - szkolnego inspektora BHP, scheamt oceny ryzyka zawodowego oraz wynikające z niego działania, lista kontrolna pytań, wykaz zagrożeń na stanowsiku nauczyciela zidentyfikowanych na podstawie listy kontrolnej zagrożeń, przykładowy plan poprawy warunków BHP sporządzonych na podstawie stwierdzonych nieprawidłowości zidentyfikowanych za pomocą listy kontrolnej zagrożeń, regulamin przebywania i korzystania z auli szkolnej i innych sal lub pracowni, okresowy przegląd i konserwacja obiektu szkolnego rejestrowane w książe obiektu, protokół z przeprowadzonego przeglądu obiektu szkolnego pod względem BHP, obsada nauczycieli na dyżurach (zalecenia) - przykład, polecenie powypadkowe, wzór - przykład rzeczywisty, raport o stanie bezpieczeństwa, wzór - przykład rzeczywisty.
Zawiera: Podstawy prawne - BHP w szkole, podział tematyczny.
Książka
W koszyku
Dwudziestolecie mniej znane : o kobietach piszących w latach 1918-1939 : z antologią / red. nauk. Ewa Graczyk [et al.]. - Kraków : Libron-Filip Lohner, 2011. - 532 s. ; 26 cm.
Autor
Graczyk Ewa.
Temat
Gojawiczyńska, Pola (1896-1963).
Gatunek
Antologie. Literatura dziecięca polska Literatura kobieca Literatura polska Materiały konferencyjne. Poezja polska
Symbol UKD: 821.162.1(091)"19" 821.162.1-82
Materiały z ogólnopolskiej konf. nauk., 31 maja - 1 czerwca 2010 r., Gdańsk.
Indeks.
Zawiera: S. 9-14 : Wstęp / Ewa Graczyk, Monika Graban-Pomirska.
Zawiera: INTERPRETACJE
Zawiera: Dziwożona a kobieta autorka
Zawiera: S. 20-27 : "Pragnienie linii prostej". O "Dzienniku" Anny Iwaszkiewicz / Katarzyna Zegadło.
Zawiera: S. 29-38 : "Czujesz się skreślona i chcesz się ocalić". Powieść autobiograficzna Stanisławy Przybyszewskiej "Studium realistyczne" / Marion Brandt.
Zawiera: S. 39-50 : Piórem aktorki. Działalność literacka Marii Morozowicz-Szczepkowskiej / Anna Pekaniec.
Zawiera: S. 51-60 : "Aż do fanatyzmu" - biografia zaangażowana Elżbiety Szemplińskiej-Sobolewskiej / Agnieszka Szyk.
Zawiera: S. 61-70 : Twórczość Krystyny Krahelskiej (1914-1944) / Monika Makowska.
Zawiera: S. 71-78 : Wybrane problemy recepcji poezji Zuzanny Ginczanki / Alicja Kosterska.
Zawiera: S. 79-89 : "Rozgryść słowo - jak migdał - w cierpki smak". O poznaniu w poezji Zuzanny Gunczarki / Anna Fac-Biedziuk.
Zawiera: Inne spojrzenie i głosy; odmienne miejsca i drogi
Zawiera: S. 93-99 : "Debora perfidna, dr Phil. i poetyka". Debory Vogel żywot zależny? / Marta Gromada.
Zawiera: S. 101-109 : Chaos i ład w prozie Debory Vogel / Krzysztof Jaroń.
Zawiera: S. 111-130 : Okres pomorski w życiu i twórczości Natalii Arsieńniewej / Helena Głogowska.
Zawiera: S. 131-144 : Polskie poetki na Łotwie / Agnieszka Durejko.
Zawiera: S. 145-154 : Żywa Jeruzalem, pstry Tel Awiw, Gdańsk Stary i wiosenny Lwów - o wątku dwóch ojczyzn w twórczości Andy Eker / Magdalena Stańczuk.
Zawiera: S. 155-162 : Edyta Stein a Polska. Listy do Romana Ingardena z lat 1917-1918 / Małgorzata Klentak-Zabłocka.
Zawiera: Narracje. Nieobecne? Wrócą?
Zawiera: S. 165-174 : Między teorią a praktyką. O "Przygodzie w nieznanym kraju" Anieli Gruszeckiej / Agata Z. Majewska.
Zawiera: S. 175-184 : W poszukiwaniu utraconej więzi: melancholia we wczesnych powieściach Ireny Krzywickiej / Urszula Chowaniec.
Zawiera: S. 185-191 : Realizm społeczny w prozie Janiny Surynowej-Wyczółkowskiej / Anita Pieńkowska.
Zawiera: S. 193-205 : Maria Szpyrkówna i jej powrót nad Bałtyk / Agnieszka Leszczewicz.
Zawiera: S. 207-215 : Między fantastyką i realizmem. O krótkich formach narracyjnych Herminii Naglerowej / Anna Wal.
Zawiera: Non-fiction z perspektywy kobiecej
Zawiera: S. 219-229 : Stefania Zahorska wobec dwóch totalitaryzmów / Anna Nasiłowska.
Zawiera: S. 231-239 : Pisarstwo kobiet podróżujących w dwudziestoleciu międzywojennym / Maria Wojciechowska.
Zawiera: S. 241-247 : Podróżniczki i pisarki - Michalina Isaakowa, Jadwiga Toeplitz-Mrozowska, Edith Durham / Natalia Badiyan-Siekierzycka.
Zawiera: S. 249-257 : "Po prostu idę ulicą i liczę rany". Wokół cyklu reportaży "Czarny ląd - Warszawa" Wandy Melcer / Hanna Zielińska.
Zawiera: "Wieniec z pietruszki"?
Zawiera: S. 261-268 : W drugim rzędzie. O autorkach piszących dla dzieci w dwudziestoleciu międzywojennym / Monika Graban-Pomirska.
Zawiera: S. 269-276 : "Całe życie Sabiny - arcykobieca arcyopowieść Heleny Boguszewskiej / Zofia Brzuchowska.
Zawiera: S. 277-285 : W poszukiwaniu doświadczenia kobiecości - "Całe życie Sabiny" Heleny Boguszewskiej / Magdalena Jackowska.
Zawiera: S. 287-293 : Twórczość międzywojenna Jadwigi Żylińskiej / Anita Brzoskowska.
Zawiera: Nowe daty, inne wpływy i granice
Zawiera: S. 297-311 : W cieniu Młodej Polski, Skamandra i Awangardy. O poezji kobiet w latach 1918-1939. Rekonesans / Agata Zawiszewska.
Zawiera: S. 313-331 : Lady Awantura / Lucyna Marzec.
Zawiera: S. 333-343 : 1928. Obrona damskiego kasztelu / Joanna Krajewska.
Zawiera: S. 345-354 : "Gdy z wolna rzeczą staję się ja sama...". Strategie przedmiotowe pisarek przełomu XIX i XX wieku / Agnieszka Dauksza.
Zawiera: S. 355-364 : "Będzie to może twarz odrażająca. Może twarz wariata" - o debiutanckim tomiku Anny Świrszczyńskiej / Karolina Cierzan.
Zawiera: S. 365-374 : "Dziewczęta z Nowolipek" (1935) oraz "Rajska jabłoń" (1937) Poli Gojawiczyńskiej - powieści a ich realizacje filmowe / Paulina Biczkowska.
Zawiera: S. 375-385 : Przyjaźń dziewczęca - przyjaźń kobieca, czyli ślady "Dziewcząt z Nowolipek" w prozie najnowszej (Pola Gojawiczyńska a Grażyna Plebanek i Antonina Kozłowska) / Bernadetta Darska.
Zawiera: S. 389-390 : Na marginesie / Krystyna Kłosińska.
Zawiera: S. 391-397 : Feministyczna historia literatury / Agnieszka Gajewska.
Zawiera: ANTOLOGIA
Zawiera: S. 403-408 : Polka w puszczach Parany (fragment) / Michalina Isaakowa.
Zawiera: S. 409-413 : Ceny (dialogi śmieszne, mówione serio) / Maria-Jehanne Walewska.
Zawiera: S. 415-419 : Przygoda w nieznanym kraju (fragmenty) / Aniela Gruszecka.
Zawiera: S. 421-423 : Sprawa Moniki. Sztuka w trzech aktach (fragmenty) / Maria Morozowicz-Szczepkowska.
Zawiera: S. 423-426 : Twarz w lustrze. Romans (fragmenty) / Maria Morozowicz-Szczepkowska.
Zawiera: S. 427-431 : Za bramą lustra / Herminia Naglerowa.
Zawiera: S. 433-438 : "Mission to Moscow" / Stefania Zahorska.
Zawiera: S. 439-446 : Listy do Romana Ingardena (wybór) / Edyta Stein.
Zawiera: S. 447 : Dziwna / Olga Daukszta.
Zawiera: S. 447-448 : Wiatr na Dźwinie / Olga Daukszta.
Zawiera: S. 448 : Bławatki (fragmenty) / Olga Daukszta.
Zawiera: S. 448 : Biją zegary (fragmenty) / Olga Daukszta.
Zawiera: S. 449 : Wiosna nad Dźwiną / Olga Daukszta.
Zawiera: S. 449-450 : Efekt słońca / Olga Daukszta.
Zawiera: S. 450 : Jeśli o mnie myślisz / Olga Daukszta.
Zawiera: S. 450-451 : Rozterka / Olga Daukszta.
Zawiera: S. 451 : Epilog / Olga Daukszta.
Zawiera: S. 453-455 : Powrót nad Bałtyk. Książka pierwsza: błękitne pogranicze (fragment) / Maria Szpyrkówna.
Zawiera: S. 455-457 : Powrót nad Bałtyk. Książka druga: miasto na żaglach (fragment) / Maria Szpyrkówna.
Zawiera: S. 459-462 : Niedyskrecje o niektórych pisarkach / Maria Kuncewiczowa.
Zawiera: S. 463-466 : W mykwie i pod baldachimem (fragmenty) / Wanda Melcer.
Zawiera: S. 466-467 : Business is business (fragmenty) / Wanda Melcer.
Zawiera: S. 469-476 : Buty / Zofia Żurakowska.
Zawiera: S. 477-483 : Świat zamknięty na klucz (fragment) / Janina Surynowa-Wyczółkowska.
Zawiera: S. 485-488 : Studium realistyczne (fragment) / Stanisława Przybyszewska.
Zawiera: S. 489 : [Nie kalina do słoneczka...] / Natalia Arsieńniewa.
Zawiera: S. 491 : Wielkanoc / Jadwiga Korecka-Gołubiec.
Zawiera: S. 491-492 : List (fragmenty) / Jadwiga Korecka-Gołubiec.
Zawiera: S. 492 : Skrzypce / Jadwiga Korecka-Gołubiec.
Zawiera: S. 493 : Na śmierć Żwirki i Wigury (fragmenty) / Jadwiga Korecka-Gołubiec.
Zawiera: S. 493-494 : Marzenia pierzchły me / Jadwiga Korecka-Gołubiec.
Zawiera: S. 494 : Kraj nasz / Jadwiga Korecka-Gołubiec.
Zawiera: S. 494-495 : Pamiętasz kraj / Jadwiga Korecka-Gołubiec.
Zawiera: S. 495 : Wyjdź w pole / Jadwiga Korecka-Gołubiec.
Zawiera: S. 497-502 : Książka naszego życia (fragment) / Elżbieta Szemplińska-Sobolewska.
Zawiera: S. 503-504 : Podróż / Anna Świrszczyńska.
Zawiera: S. 504 : Cywilizacja / Anna Świrszczyńska.
Zawiera: S. 504 : Konnica / Anna Świrszczyńska.
Zawiera: S. 504-505 : Kwitnące drzewo / Anna Świrszczyńska.
Zawiera: S. 505 : Droga / Anna Świrszczyńska.
Zawiera: S. 505-506 : Na statku / Anna Świrszczyńska.
Zawiera: S. 507 : Śnieżyczka / Anda Eker.
Zawiera: S. 507 : Na cienkiej strunie / Anda Eker.
Zawiera: S. 508 : Chwila na plaży / Anda Eker.
Zawiera: S. 508-509 : O Gdańsku kiedyś widzianym / Anda Eker.
Zawiera: S. 509-510 : Okienko / Anda Eker.
Zawiera: S. 510 : Wiersz o pannie sklepowej / Anda Eker.
Zawiera: S. 511-512 : O handlarzu owoców / Anda Eker.
Zawiera: S. 512 : Do domu wracam / Anda Eker.
Zawiera: S. 512-513 : Wiersz bez tytułu / Anda Eker.
Zawiera: S. 513 : Wiersz o szkółce palestyńskiej (fragment) / Anda Eker.
Brak okładki
Książka
W koszyku
W kręgu teorii i praktyki pomocy postpenitencjarnej / Edyta Laurman-Jarząbek, Eliza Mazur. - Kielce : Wszechnica Świętokrzyska, 2012. - 161 s. : il. ; 24 cm.
(Prace Wszechnicy Świętokrzyskiej = Works of Holy Cross University, ISSN 1234-7604 ; nr 148.)
Autor
Laurman-Jarząbek Edyta. Mazur Eliza.
Temat
Areszt Śledczy (Kielce) Stowarzyszenie Resocjalizacji Rehabilitacji i Pomocy Społecznej im. H. Ch. Kofooeda (Siedlce) Fundacja "Sławek" (Warszawa) Katolickie Stowarzyszenie Pomocy Rodzinie im św. Brata Alberta (Płock) Stowarzyszenie Interwencji Prawnej Fundacja Pomocy Więziennej Barka (Poznań) Wrocławskie Towarzystwo Opieki na Więźniami (Wrocław) Stowarzyszenie MONAR Stowarzyszenie Penitencjarne "Patronat" Ośrodek Readaptacji Społecznej "Dom Patronatu" Bractwo Więzienne Polski Komitet Pomocy Społecznej Stowarzyszenie "Ovum" Stowarzyszenie Akcja Społeczna SAS Stowarzyszenie Samopomocy "Krąg" Stowarzyszenie Pomocy Osobom Wychodzącym na Wolność "EMAUS" CARITAS Polska Pomoc postpenitencjarna Kara pozbawienia wolności Więziennictwo Penitencjarystyka Prawo karne Prawo penitencjarne Więźniowie Readaptacja skazanych Kuratorzy sądowi Kielce (woj. świętokrzyskie)
Bibliogr. s. 145-149.
Zawiera: Rozdz. I Penitencjarne aspekty wykonywania kary pozbawienia wolności: 1.1. Zarys historii kary pozbawienia wolności, 1.2. Współczesny system penitencjarny w Polsce (1.2.1. Organizacja systemu więziennego, 1.2.2. Prawa i obowiązki skazanych).
Zawiera: Rozdz. II Rola pomocy postpenitencjarnej w readaptacji społecznej skazanych: 2.1. Pomoc postpenitencjarna osobom opuszczającym zakład karny, 2.1.1. Podstawy prawne udzielania pomocy osobom opuszczającym zakłady karne i ich rodzinom, 2.1.2. Tryb udzielania pomocy, 2.1.3. Okres świadczenia pomocy, 2.1.4. Problemy opieki postpenitencjarnej, 2.2. Kurator sądowy i jego rola w procesie readaptacji społecznej skazanych, 2.3. Programy readaptacji społecznej realizowane w polskich jednostkach penitencjarnych, 2.4. Instytucjonalne i pozainstytucjonalne formy wsparcia skazanych i ich rodzin.
Zawiera: Rozdz. III Merytoryczne założenia eksploracji empirycznej: 3.1. Przedmiot i cel badań, 3.2. Metoda, technika, narzędzie badawcze, 3.3. Przebieg i organizacja badań, 3.4. Cechy demograficzne badanych więźniów, 3.5. Analiza wyników.
Zawiera: Rozdz. IV Stosunek osadzonych do systemu pomocy postpenitencjarnej - analiza i interpretacja badań własnych: 4.1. Oczekiwania osadzonych wobec systemu pomocy postpenitencjarnej, 4.2. Opinie skazanych na temat systemu pomocy postpenitencjarnej, 4.3. Stosunek osadzonych do wychowawców penitencjarnych i kuratora sądowego. Wnioski.
Zawiera kwestionariusz ankiety, który dotyczy opinii skazanych na temat pomocy postpenitencjarnej realizowanej w jednostkach penitencjarnych, ze szczególnym uwzględnieniem roli wychowawcy penitencjarnego oraz wychowawcy do spraw pomocy postpenitencjarnej.
Zawiera autorski program w zakresie oddziaływań psychokorekcyjnych Edyty Laurman-Jarząbek i Elizy Mazur, realizowany w latach 2009-2010 w Areszcie Śledczym w Kielcach, tj. "Program readaptacji społecznej mający na celu przeciwdziałanie agresji i przemocy w rodzinie, adresowany do kobiet pozbawionych wolności, skazanych na podstawie art. 207 kk.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Świętokrzyskie sercem Polski : dokumentacja IX Kongresu Regionalnych Towarzystw Kultury, Kielce, 24-26 września 2010 roku / zespół red. Andrzej Dąbrowski [et al.] ; pod kier. Macieja Andrzeja Zarębskiego. - Kielce ; Zagnańsk : Świętokrzyskie Towarzystwo Regionalne, 2011. - 223 s., XVI s. tabl. : il. (w tym kolor.) ; 24 cm.
Autor
Dąbrowski Andrzej (bibliotekarstwo). Zarębski Maciej Andrzej (1943- ).
Forma i typ
Książki
Temat
Regionalne Towarzystwa Kultury Regionalizm Kielce (woj. świętokrzyskie ; okręg)
Gatunek
Materiały konferencyjne
Zawiera: S. 11-12 : Przemówienia powitalne / Maciej Andrzej Zarębski, Adam Jarubas.
Zawiera: S. 13-16 : Podstawowe kierunki działalności towarzystw regionalnych / Janusz Ostrowski.
Zawiera: S. 17-30 : Regionalizm sandomiersko-świętokrzyski wczoraj i dziś / Maciej Andrzej Zarębski.
Zawiera: S. 31-35 : Samorząd terytorialny a ruchy społeczne. Współpraca samorządów z ruchem regionalnym w 20. rocznicę odrodzenia samorządu / Edmund Kaczmarek.
Zawiera: S. 36-43 : Przyroda ziemi świętokrzyskiej i jej ochrona / Jerzy Kapuściński.
Zawiera: S. 44-48 : Aktualne problemy w edukacji szkolnej. Rola wydawnictw w kształceniu regionalnym / Jerzy Osiecki i inni.
Zawiera: S. 48-54 : Żeromski i regionalizm / Stanisław Żak.
Zawiera: S. 54-60 : Edukacyjna rola muzeów regionalnych na przykładzie Muzeum Historii Kielc / Jan Główka.
Zawiera: S. 61-63 : Edukacja regionalna - wiedza, czy wychowanie? / Jerzy Osiecki.
Zawiera: S. 63-65 : Samorząd a towarzystwa regionalne / Wojciech Jachimowicz.
Zawiera: S. 65-71 : Kultura w gminie / Wojciech Jachimowicz.
Zawiera: S. 71-73 : Wypowiedzi nadesłane po kongresie / Janusz Ostrowski.
Zawiera: S. 73-76 : Turystyka krajobrazowa i kulturowa. Problemy ochrony krajobrazu, przyrody i środowiska naturalnego / Jerzy Kapuściński.
Zawiera: S. 77-85 : Znaczenie kultur mniejszości narodowych i pogranicza / Jadwiga Kasierska-Tecław.
Zawiera: S. 86-93 : Matecznik małych ojczyzn Kaszuby - ziemia i ludzie / Henryk Musa.
Zawiera: S. 94-99 : Matecznik Małych Ojczyzn / Seweryn Aleksander Wisłocki.
Zawiera: S. 99-104 : Ideologia i praktyka społeczno polityczna i liberalno-globalistycznych Euroregionów jako programowe zagrożenie dla Mateczników Małych Ojczyzn / Seweryn A. Wisłocki.
Zawiera: S. 104-111 : Muzea miejscem pracy regionalistów / Andrzej Stawarz.
Zawiera: S. 112-115 : Muzea miejscem pracy regionalisty / Maciej Andrzej Zarębski.
Zawiera: S. 115-141 : Literatura małych ojczyzn i jej wartości patriotyczne / Maciej Andrzej Zarębski.
Zawiera: S. 142-146 : Historyczne badania regionalne i popularyzacja w Instytucie Historii Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego Jana Kochanowskiego / Grażyna Okła.
Zawiera: S. 147-148 : Regionalizm i nauka na przykładzie Instytutu Geografii UJK / Cezary Jastrzębski.
Zawiera: S. 149-158 : Funkcje edukacji regionalnej w gimnazjum w oparciu o badania regionu świętokrzyskiego / Katarzyna Ziołowicz.
Zawiera: S. 158-160 : Działalność naukowa Wydziału Pedagogicznego i Artystycznego Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego JK na rzecz regionu / Ewa Kula.
Zawiera: S. 160-165 : Regionalia w Bibliotece Głównej Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego Jana Kochanowskiego w Kielcach Jolanta Drążyk.
Zawiera: S. 165-168 : Anatomia kulturowo-literacka Zagłębia. Zagospodarowanie góry Zborów / [Piotr Pieszczyk].
Zawiera: S. 168-170 : Refleksje pokongresowe pióra moderatora obrad dziesiątego zespołu / Bogdan Dworak.
Zawiera: S. 170-172 : Regionalista czy maniak? / Bogdan Dworak
Zawiera: S. 172-176 : Przez czynną ochronę muraw kserotermicznych do ochrony krajobrazu jurajskiego / Andrzej Czylok i inni.
Zawiera: S. 176-185 : Relacje i omówienie dyskusji kongresowej / Józef Staszel i inni.
Zawiera: S. 186-189 : Dokumentacja kongresu. Rezolucja i wnioski kongresowe.
Zawiera: S. 190-192 : Uczestnicy IX Kongresu Regionalistów.
Zawiera: S. 193-197 : Nadesłane depesze, listy, opinie / Andrzej Gordon i inni.
Zawiera: S. 198-200 : Kongres w mediach i doniesieniach. Kongres kultury niezależnej / Lucyna Kukomska.
Zawiera: S. 201-210 : Regionalizm wczoraj, dziś i jutro a ruch uniwersytetów ludowych / Zofia Kaczor-Jędrzycka.
Zawiera: S. 211-222 : Zmiana paradygmatu / Andrzej Tyszka.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Wiedza, doświadczenie, praktyka : interdyscyplinarne spojrzenie na problemy społeczne / pod red. nauk. Moniki Marczak, Beaty Pastwy-Wojciechowskiej, Magdaleny Błażek. - Kraków : "Impuls" ; Gdańsk : Wydaw. Uniwersytetu Gdańskiego, 2010. - 330 s. ; 25 cm.
Autor
Marczak Monika. Pastwa-Wojciechowska Beata (1965- ). Błażek Magdalena.
Temat
Machel, Henryk (1940- ) Patologia społeczna Pedagogika resocjalizacyjna
Gatunek
Księgi pamiątkowe
Prace dedykowane panu profesorowi Henrykowi Machelowi.
Zawiera: Henryk Machel - pedagog resocjalizacyjny, profesor uniwersytetu, przyjaciel / Beata Pastwa-Wojciechowska, Monika Marczak.
Zawiera: Profilaktyka problemów społecznych.
Zawiera: Dysfunkcjonalność i propozycje innowacji w polskim systemie zapobiegania przestępczości / Bronisław Urban.
Zawiera: Zasoby wychowania w środowisku życia współczesnego Polaka - perspektywa animacji kapitału ludzkiego / Stanisław Kawula.
Zawiera: Opór i niektóre (zaledwie zasygnalizowane) strategie oporu społecznego / Ewa Bielska, Andrzej Radziewicz-Winnicki.
Zawiera: Ogniwa dziedzictwa przeszłości w funkcjonowaniu instytucji "grupy interesu" / Andrzej Chodubski.
Zawiera: Norma a resocjalizacja patologicznych form zachowania.
Zawiera: Czy normalność jest wartością? / Janusz Sztumski.
Zawiera: Alkohol i etapy procesu uzależnienia / Mieczysław Ciosek.
Zawiera: Intensywność działania psychologicznych mechanizmów uzależnienia u osób uzależnionych od alkoholu, podejmujących stacjonarne leczenie psychoterapeutyczne / Radosław Breska.
Zawiera: Niepełnosprawny psychicznie w konflikcie z prawem - geneza zachowań tworzących sytuacje kryminogenne / Jolanta Ferszka.
Zawiera: Efektywność i skuteczność resocjalizacji osób o psychopatycznej strukturze osobowości / Beata Pastwa-Wojciechowska.
Zawiera: Wybrane zmienne psychologiczne a seksualizacja młodzieży / Magdalena Błażek.
Zawiera: Seks a Internet / Zbigniew Izdebski.
Zawiera: Resocjalizacja - o skuteczności podejmowanych działań.
Zawiera: Resocjalizacja - od korekcji do rozwoju / Marek Konopczyński.
Zawiera: "Przesilenie emocjonalne" w oddziaływaniach resocjalizacyjnych / Kazimierz Pospiszyl.
Zawiera: Analiza czynników determinujących efektywność w zespołowych grach sportowych jako podstawa pracy resocjalizacyjnej / Franciszek Makurat.
Zawiera: Efektywność działań podejmowanych przez instytucje resocjalizacyjne dla nieletnich - nowe trendy w resocjalizacji / Justyna Siemionow.
Zawiera: Charyzma i charyzmatyczność wychowawcy a problem kary, tolerancji i dobroczynności / Lesław Pytka.
Zawiera: "Macheliańska" koncepcja resocjalizacji penitencjarnej i jej możliwości.
Zawiera: Profesora Machela ("macheliańska") pedagogika resocjalizacyjna / Kajetan Dubiel.
Zawiera: Pedagogika zaufania? Wokół Henryka Machela koncepcji resocjalizacji penitencjarnej / Maria Mendel.
Zawiera: Czy resocjalizacja w więzieniu jest możliwa? / Aleksandra Szymanowska.
Zawiera: Kwestia adekwatności pojęcia celów resocjalizacyjnych skazanych / Eugeniusz Bielicki.
Zawiera: ...o procesie resocjalizacji w więzieniu i jego znaczeniu dla społecznej readaptacji / Monika Marczak, Sławomir Przybyliński.
Zawiera: Negatywne determinanty resocjalizacji penitencjarnej.
Zawiera: Przeludnienie zakładów karnych - problem społeczny / Grażyna B. Szczygieł.
Zawiera: Idea pomocy więźniom, ich rodzinom i podstawy prawne jej udzielania / Teodor Szymanowski.
Zawiera: Stan kryzysu czy nieuspołecznienie systemu penitencjarnego / Wiesław Ambrozik.
Zawiera: Psychologiczne bariery procesu resocjalizacji / Maria Gordon.
Zawiera: Czy można zapobiegać torturom w warunkach pozbawienia wolności - przyczynek do modelu / Zbigniew Lasocik.
Zawiera: Probacyjne formy oddziaływań resocjalizacyjnych.
Zawiera: Wybrane aspekty efektywności kurateli sądowej / Robert Opora.
Zawiera: Mediacja jako alternatywny do wymiaru sprawiedliwości sposób rozwiązania konfliktu / Elżbieta Chęcińska.
Zawiera: Kompetencje i umiejętności, etyka zawodowa i metodyka pracy resocjalizacyjnej asystenta probacyjnego / Andrzej Bałandynowicz.
Zawiera: 00
Brak okładki
Książka
W koszyku
Bezpieczeństwo społeczne dziecka niepełnosprawnego z dysfunkcją narządu ruchu / Izabela Plieth-Kalinowska. - Bydgoszcz : Wydaw. Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, 2009. - 319 s. : il. ; 24 cm.
Autor
Plieth-Kalinowska Izabela.
Temat
Dziecko niepełnosprawne ruchowo Pedagogika specjalna Poczucie bezpieczeństwa
Bibliogr. s. 247-270.
Zawiera: Człowiek niepełnosprawny w świadomości współczesnego społeczeństwa polskiego ; Społeczna geneza niepełnosprawności ; Klasyfikacja osób niepełnosprawnych ; Klasyfikacja dzieci z dysfunkją narządu ruchu ; Integracja społeczna osób niepełnosprawnych ; System nauczania integracyjnego jako nowy model edukacji ; Niebezpieczeństwa i korzyści związane z nauczaniem integracyjnym ; Bezpieczeństwo społeczne dzieci niepełnosprawnych z dysfunkcją narządu ruchu ; Charakterystyka potrzeb bezpieczeństwa społecznego ; Obraz samego siebie i samoocena ; Społeczne znaczenie rodziny ; Struktura rodziny ; Funkcje rodziny ; Postawy rodzicielskie ; Społeczno-wychowawcze oddziaływanie rodziny ; Środowisko rówieśnicze ; Dziecko niepełnosprawne w grupie rówieśniczej ; Wsparcie społeczne ; Pojęcie wsparcia społecznego ; Źródła wsparcia społecznego ; Rodzaje i funkcje wsparcia społecznego ; Grupy samopomocowe ; Wolontariat ; Problematyka i metodologia badań własnych ; Cel badań i jego uzasadnienie ; Problemy badawcze ; Hipotezy, zmienne i wskaźniki badawcze ; Metody, techniki i narzędzia badawcze ; Dobór grup, przebieg badań i zasady interpretacji wyników ; Udział instytucji i organizacji społecznych w tworzeniu warunków umożliwiających zaspokojenie potrzeb rozwojowych dzieci z dysfunkcją narządu ruchu w badanym obszarze ; Rodzaje placówek edukacyjnych na terenie Bydgoszczy dla dzieci niepełnosprawnych z dysfunkcją narządu ruchu ; Liczba i rodzaj lokalnych organizacji samopomocowych działających w Bydgoszczy ; Poczucie bezpieczeństwa społecznego dziecka niepełnosprawnego z dysfunkcją narządu ruchu w badanym obszarze ; Dysfunkcja narządu ruchu a poziom poczucia bezpieczeństwa społecznego ; Korelacje między badanymi grupami - analiza wyników poszczególnych testów ; Poczucie bezpieczeństwa społecznego dziecka niepełnosprawnego z dysfunkcją narządu ruchu w rodzinie ; Sytuacja rodzinna w badanych grupach a poziom poczucia bezpieczeństwa społecznego ; Porównanie sytuacji rodzinnych w grupach ; Postawy rodziców ; Poczucie bezpieczeństwa społecznego dziecka niepełnosprawnego w środowisku rówieśniczym ; Warunki życia szkolnego a poziom zaspokojenia potrzeby bezpieczeństwa społecznego ; Porównanie sytuacji szkolnych w grupach ; Pozycja i popularność dziecka w zespole klasowym ; Warunki pozaszkolnego środowiska rówieśniczego a poziom zaspokojenia potrzeby bezpieczeństwa społecznego ; Porównanie pozaszkolnych sytuacji rówieśniczych w grupach ; Kierunki wsparcia społecznego dziecka niepełnosprawnego z dysfunkcją narządu ruchu - podsumowanie i wnioski dla praktyki pedagogicznej ; Rozwój społeczny dziecka niepełnosprawnego z dysfunkcją narządu ruchu jako wspólnota interesów działań rodziców i nauczycieli ; Integracja ze sprawnymi rówieśnikami jako sposób na wzmocnienia poczucia własnej wartości i aktywizację środowiskową ; Kreatywny nauczyciel jako warunek wspomagania rozwoju ucznia niepełnosprawnego ; Program autorski klasy integracyjnej. Założenia ogólne i przykładowe scenariusze zajęć ; Niepełnosprawni w Polityce Oświatowej Miasta Bydgoszczy ; Bydgoskie Granty Oświatowe. Przykład projektu grantu uwzględniającego ideę integracji oraz wybrane scenariusze zajęć ; Bibliografia ; Spis wykresów i tabel ; Aneksy.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Sytuacja szkolna dziecka z rodziny ubogiej / Grażyna Cęcelek. - Warszawa : Żak, cop. 2011. - 300 s. : il. ; 21 cm.
Autor
Cęcelek Grażyna.
Temat
Dziecko Rodzina Socjalizacja Uczniowie szkół podstawowych Ubóstwo Łowicz (woj. łódzkie)
Bibliogr. s. 265-278.
Zawiera: Wstęp; Rozdział I. ROLA RODZINY W WYCHOWANIU MŁODEGO POKOLENIA; Znaczenie rodziny jako środowiska wychowawczego; Problematyka powodzeń i niepowodzeń szkolnych; Uwarunkowania oraz objawy nieprzystosowania społecznego; Udział rodziny w kształtowaniu aspiracji edukacyjnych dziecka; Środowisko rodzinne jako wyznacznik osiągnięć szkolnych dziecka w świetle dotychczasowych badań.
Zawiera: Rozdział II. ZMIENIAJĄCE SIĘ KONTEKSTY WSPÓŁCZESNEJ RODZINY POLSKIEJ; Geneza rodziny współczesnej i kierunki jej przemian; Trudności adaptacyjne rodziny do nowej rzeczywistości gospodarczej; Problemy wychowawcze i zagrożenia współczesnej rodziny; Dziecko w rodzinie funkcjonalnej i dysfunkcjonalnej; Rodzina o skumulowanych czynnikach patogennych.
Zawiera: Rozdział III. PROBLEMATYKA I WYMIAR SPOŁECZNY UBÓSTWA; Definicje i miary ubóstwa; Przyczyny pauperyzacji społeczeństwa polskiego; Ubóstwo jako czynnik kryzysowy we współczesnej rodzinie polskiej; Proces socjalizacji dziecka w rodzinie dotkniętej problemem biedy; Wykluczenie społeczne jako następstwo egzystencji w warunkach ubóstwa materialnego.
Zawiera: Rozdział IV. UWARUNKOWANIA DOSTĘPU MŁODEGO POKOLENIA DO EDUKACJI; Znaczenie wykształcenia we współczesnym świecie; Społeczne uwarunkowania nierówności edukacyjnych; Ubóstwo materialne rodziny jako bariera kariery szkolnej dziecka; Edukacja szansą na osiągnięcie awansu społecznego dla dziecka z rodziny ubogiej; Instrumenty wyrównywania szans edukacyjnych.
Zawiera: Rozdział V. METODOLOGICZNE ZAŁOŻENIA BADAŃ WŁASNYCH; Przedmiot i cel badań oraz uzasadnienie wyboru problematyki badawczej; Problemy badawcze; Metody, techniki i narzędzia badawcze; Zmienne i wskaźniki oraz sposoby ich konstrukcji; Wyodrębnienie wskaźników zmiennej niezależnej i zmiennej zależnej; Sposoby konstrukcji wskaźników zmiennej niezależnej; Sposoby konstrukcji wskaźników zmiennej zależnej; Ogólny model zależności między zmiennymi występującymi w badaniach; Metody statystyczne analizy wyników badań; Przebieg oraz charakterystyka terminu badań i populacji badawczej.
Zawiera: Rozdział VI. SYTUACJA DOMOWA DZIECKA Z RODZINY Z PROBLEMEM UBÓSTWA MATERIALNEGO NIEZAWINIONEGO I ZAWINIONEGO; Struktura społeczna rodziny; Wykształcenie rodziców oraz źródła dochodu rodziny; Warunki mieszkaniowe rodziny; Negatywne społecznie czynniki występujące w rodzinie; Zaspokajanie przez rodziców potrzeb dziecka; Wyżywienie i ubranie dziecka oraz wyposażenie go w pomoce naukowe; Stosunek rodziców do dziecka; Zaspokajanie potrzeb kulturowych; Współpraca rodziców ze szkołą; Atmosfera domowa rodziny; Aspiracje edukacyjne rodziców względem dziecka.
Zawiera: Rozdział. VII. SYTUACJA SZKOLNA UCZNIA Z RODZINY Z PROBLEMEM UBÓSTWA MATERIALNEGO NIEZAWINIONEGO I ZAWINIONEGO; Osiągnięcia szkolne ucznia; Przystosowanie społeczne ucznia; Motywacja ucznia do nauki szkolnej; Uspołecznienie ucznia; Zachowanie się antyspołeczne ucznia; Przyhamowanie ucznia; Aspiracje edukacyjne ucznia; Samopoczucie ucznia w grupie rówieśniczej.
Zawiera: Rozdział VIII. PROFILAKTYKA I KOMPENSACJA SKUTKÓW SOCJALIZACJI DZIECKA W RODZINIE Z PROBLEMEM UBÓSTWA MATERIALNEGO; Szkoła jako koordynator działań mających na celu pomoc uczniowi z rodziny z problemem ubóstwa materialnego; Metodyka pracy wychowawczej z dzieckiem z rodziny w sytuacji ubóstwa materialnego niezawinionego i zawinionego; Postulaty optymalizacyjne dla praktyki pedagogicznej oraz teorii oddziaływań opiekuńczo-wychowawczych.
Zawiera: PROGRAM PRACY WYCHOWAWCZEJ NASTAWIONY NA WZMACNIANIE POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI ORAZ KSZTAŁTOWANIE POSTAWY ALTRUIZMU; Zakończenie i wnioski.
W aneksie: Kwestionariusz ankiety dla uczniów, Test Pracowni Psychometrycznej PAN autorstwa Barbary Markowskiej "Arkusz zachowania się ucznia".
Brak okładki
Książka
W koszyku
Kulturowe ramy zachowań społecznych : podręcznik psychologii międzykulturowej / Paweł Boski. - Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN : Wydawnictwo Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej "Academica", 2009. - 654, [2] s. : il. (w tym kolor.) ; 29 cm.
Autor
Boski Paweł.
Temat
Komunikacja międzykulturowa Psychologia społeczna
Bibliogr. s. 613-640.
Zawiera: Wprowadzenie; Świat międzykulturowy i psychologia międzykulturowa; Psychologia społeczna pozornie akulturowa, czyli amerykańska i jej ewolucja w kierunku uwzględniania innych kultur; O tej książce i sobie samym oczami autora.
Zawiera: Rozdział 1. Paradygmaty psychologii i suwerenność psychologii kulturowej; Trzy paradygmaty psychologii; W poszukiwaniu specyfiki dyscypliny: człowiek istota społeczna czy kulturowa; Cztery podejścia do rozumienia pojęcia kultura dla psychologii międzykulturowej; Memetyka i czy zwierzęta posiadają kulturę?; Podejście materialistyczne. Szkoła funkcjonalistyczna w antropologii i model eko-kulturowy w psychologii; Kultura jako ujarzmienie Natury oraz symboliczna projekcja ludzkiej psyche. Freud i Jung; Kultura jako usensownianie ludzkiej egzystencji. Podejście semiotyczne i aksjologiczne; Rodzina nauk z pogranicza psyche i kultury; Psychologia międzykulturowa typu "cross"; Psychologia kulturowa i indygeniczna; Psychologia międzykulturowa (inter; PIK); Orientacja teoretyczna "Kulturowych ram zachowań społecznych"; Skrypty i wymiary kultury. Podstawowe pojęcia wraz z ich ilustracjami; Kulturowe skrypty zachowań i eksperyment kulturowy; Psychologiczne wymiary kultury (PWK) i zagadnienia metodologiczne.
Zawiera: Rozdział 2. Ekokulturowy model uwarunkowań psychiki; Model ekokulturowy Johna Berry'ego; Adaptacja biologiczna i transmisja genetyczna: tolerancja na laktozę; Ekologiczne uwarunkowania percepcji: złudzeń optycznych i trójwymiarowego widzenia; Kontekst ekokulturowy a poznawcza i społeczna zależność - niezależność; program badawczy Johna Berry'ego; Model ekokulturowy w badaniach Pierre'a Dasena nad piagetowskimi stadiami rozwoju intelektualnego; System ekokulturowy a orientacja przestrzenna: podejście indygeniczne; Klimat a kultura honoru i agresja; Warunki ekologiczne kultury honoru i jej psychologiczne konsekwencje; Wpływ klimatu (temperatury) na zachowania agresywne, prospołeczne i tempo życia; Inne dziedziny wpływu klimatu na życie społeczne: autorytaryzm, tempo życia i zachowania prospołeczne; Model ekokulturowy dziś i w przyszłości. Wzajemny determinizm klimatu i życia społecznego.
Zawiera: Rozdział 3. Psychologiczne wymiary kultur. Badania Hofstede; Psychologiczne wymiary kultury według Hofstede; Wielka Piątka Hofstede; Dystans władzy; Indywidualizm - kolektywizm; Męskość - kobiecość; Unikanie niepewności; Orientacja czasowa odległa; Kultura a religia. Protestanckie zakorzenienie wymiarów kultury; Kultura a osobowość. Zależności między dwoma Wielkimi Piątkami; Model Wielkiej Piątki w międzykulturowych badaniach osobowości; Analizy korelacyjne między obu Wielkimi Piątkami; Konsekwencje kultury - podsumowanie i ocena "Culture's consequences".
Zawiera: Rozdział 4. Dziesięć wymiarów projektu GLOBE I siedem według Trompenaarsa. Korekta Hofstede; Świat rozpostarty na dziewięciu wymiarach projektu GLOBE; Pierwsza triada GLOBE: wymiary zadaniowe jakości wykonania, orientacji przyszłościowej i unikania niepewności; Druga triada GLOBE: Dystans władzy oraz kolektywizm rodzinny i instytucjonalny; Trzecia triada GLOBE: równość płci, asertywność i orientacja humanistyczna; Granice kulturowe na Odrze, Bugu i Morzu Bałtyckim. Polska a Niemcy, Rosja i Szwecja - do których sąsiadów nam bliżej? Kulturowe unikanie niepewności a jednostkowy poziom aspiracji; wartości osobiste, praktyki kultury własnej oraz kraju przebywania: wymiary GLOBE w kontekście interakcji międzykulturowej; Od Parsonsa do Trompenaarsa: Kolejny makro-psychologiczny projekt badawczy nad wymiarami kultury w obszarze biznesu międzynarodowego; GLOBE - podsumowanie.
Zawiera: Rozdział 5. Schwartza kulturowa mapa świata oparta na badaniach wartości; Koncepcja wartości, narzędzia pomiarowe i strategie badawcze; Struktura wartości: poziom jednostkowy; Konsekwencje wartości w życiu jednostek; Wartości jako atrybuty kultur i kulturowa mapa świata; Konsekwencje kulturowych wymiarów wartości; Wartości jako kulturowe korelaty zmiennych ekonomiczno-politycznych; Podsumowanie.
Zawiera: Rozdział 6. Konsekwencje kultur indywidualistycznych i kolektywistycznych dla konstrukcji i regulacyjnych funkcji "ja"; Pomiar indywidualizmu - kolektywizm na poziomie jednostkowym. Szkoła Triandisa i jego uczniów; Metanaliza skal IND - KOL; "Ja" w języku i w kulturze. Zaimek osobowy "ja" oraz spontaniczne właściwości psychologiczne "ja"; Czy mechanizm podnoszenia poczucia własnej wartości jest uniwersalną właściwością wszystkich ludzi?; Struktura "ja" współzależnego i niezależnego oraz konsekwencje regulacyjne; Kulturowa teoria Markus-Kitayamy; Jak Amerykanie i Japończycy opisują własne "ja" oraz jakie emocje żywią dla siebie i swych dokonań; Zachowanie twarzy a dążenie do podnoszenia poczucia wartości jako dwie kulturowe postaci dobrego "ja"; Spór Heine vs. Sedikides; "Amae". Czy klucz do zagadki japońskiej psyche?; Konformizm a kultura indywidualistyczna i kolektywistyczna; Kultura wysokiego i niskiego kontekstu, czyli komunikacja pośrednia i bezpośrednia; Protestancka ideologia relacyjna. Komunikowanie się w pracy i w życiu prywatnym; Komunikacja nie wprost w relacjach międzykulturowych (inter); Asertywność i grzeczność jako style bycia i komunikowania interpersonalnego; Podsumowanie.
Zawiera: Rozdział 7. Od przetrwania do dobrostanu. Problematyka szczęścia w życiu jednostki i społeczeństwa; Od filozofii hedonizmu i eudajmonizmu do psychologii empirycznej dobrostanu uprawianej pod tymi nazwami; Komponenty i pomiar dobrostanu; Skale pomiarowe dobrostanu w ramach podejścia hedonistycznego; Pomiar jakości życia w podejściu eudajmonistycznym; Szczęśliwy człowiek. Determinanty dobrostanu jednostkowego; Młodzi, piękni i bogaci; Cechy osobowości a dobrostan; Bliskie związki a dobrostan; Religia i religijność; Zaufanie i kapitał społeczny; Szczęśliwy człowiek - podsumowanie; Szczęśliwe kraje i determinanty dobrostanu na poziomie makro; Światowa mapa dobrostanu i jego uwarunkowania; Dobrobyt materialny społeczeństw a ich dobrostan psychiczny; Stałość dobrostanu na poziomie kraju w perspektywie historycznej; Od r = 0,70 na poziomie kulturowym do r = 0,10 na poziomie jednostkowym: różnice w stopniu materializacji dobrostanu społeczeństw i osób; Religijność, wolność i wymiary kulturowe dobrostanu; Zaufanie i kapitał społeczny a cynizm. Komunizm jako źródło nieszczęścia; Zadowolenie Polaków z życia własnego oraz z sytuacji kraju w perspektywie historycznej i współczesnej.
Zawiera: Rozdział 8. Epistemologia kulturowa I. Atrybucje przyczynowe, światopoglądy i aksjomaty społeczne; profesjonalny naukowiec a amator. Wyjaśnianie naukowe a psychologia atrybucji przyczynowych; Czy potoczne myślenie przyczynowe przypomina logikę wyjaśnień naukowych?; Świat tradycjonalistyczny - nowoczesny - ponowoczesny w światopoglądzie i dyskursie; Aksjomaty społeczne. Przekonania o prawidłowościach rządzących światem; Aksjomaty społeczne - międzykulturowy projekt badawczy Bonda-Leunga; Aksjomaty społeczne - poziom jednostkowy. Pięć wymiarów przekonań; Indywidualne korelaty i konsekwencje aksjomatów społecznych; Cyniczne widzenie świata społecznego w Polsce. Okresy komunizmu i postkomunistycznej transformacji; Badania nad cynizmem w perspektywie historycznej. Stosunki polsko-rosyjskie; Cynizm i jego szczególne konsekwencje w kulturze polskiej. Czarny humor, sarkazm i kabaret polityczny; Podsumowanie.
Zawiera: Rozdział 9. Epistemologia kulturowa II. Logika i myślenie analityczne oraz myślenie holistyczne; Kultura myślenia - filozoficzne podstawy stylów poznawczych; Myślenie "prelogiczne" i "prawo partycypacji"; Filozoficzne podstawy myślenia w kulturze Dalekiego Wschodu ; Konsekwencje różnic epistemologicznych między cywilizacjami Wschodu i Zachodu; Wnioskowanie logiczne i wrażliwość na sprzeczność; Dysonans poznawczy - klasyka psychologii...euroamerykańskiej; Zasady klasyfikacji i rola kontekstu; Przyczynowość w świecie fizykalnym oraz ludzkim; Znaczenie kontekstu w percepcji i pamięci; Język a poznanie; Kulturowe ramy nauczania i uczenia się; Epistemologia kulturowa, style myślenia i problem inteligencji.
Zawiera: Rozdział 10. Ramy zachowań społecznych w kulturze polskiej. Od makropsychologii międzykulturowej do psychologii indygenicznej; Zarys założeń teoretycznych psychologii indygenicznej; Skąd i jak ukształtował się psychologiczny profil polskiej kultury. Geneza jako historia; Kulturotwórcza rola katolicyzmu w genezie polskiej mentalności; Rodzinocentryczny styl życia i deficyt instytucji społeczno-państwowych; Trzysta lat zagrożeń, utraty, odzyskiwania i niepewnej suwerenności; Kwestionariusz Wartości i Skryptów Kulturowych i metodyka badań posługujących się nim; Metodyka badań nad wartościami kulturowymi: aspekt realny i idealny; Psychologiczne wymiary kultury polskiej. Wyniki badań; Humanizm-materializm jako trzonowy wymiar; Humanizm a inne psychologiczne wymiary kultury; Czterowymiarowy profil polskiej kultury i porównania międzykulturowe; Dalsze badania nad czterowymiarową strukturą wartości w kontekście międzykulturowym; Swoi i obcy. Konsekwencje orientacji humanistycznej dla stosunków międzygrupowych; Humanizm czy personalizm? - Podsumowanie 20 lat badań nad humanizmem jako rdzennym wymiarem kultury polskiej; Inni autorzy o innych charakterystykach psychologicznych polskiej kultury; Skrypty afektywne według Wierzbickiej; Kultura narzekania według Wojciszke; Zakończenie. Polska kultura w Unii Europejskiej.
Zawiera: Rozdział 11. Natura a kultura. Dobór płciowy, miłość i kultura rodzaju; Psychologia ewolucyjna. Założenia i wyniki badań nad preferencjami i doborem płciowym; Badania empiryczne weryfikujące koncepcje psychologii ewolucyjnej w zakresie atrakcyjności fizycznej i doboru partnerów; Socjobiologiczny uniwersalizm a różnice kulturowe w pozyskiwaniu partnerów seksualnych; Ocena i krytyka koncepcji psychologii ewolucyjnej w zakresie relacji; Miłość; Czy w socjobiologii jest miejsce na miłość romantyczną? Badania nad romantycznym przywiązaniem w projekcie ISDP; Teorie miłości w psychologii społecznej i ich kulturowa walidacja; Co to jest miłość romantyczna i czy jest ona zjawiskiem uniwersalnym?; Kultura i tożsamość rodzaju; Nacechowanie płciowe ról społeczno-zawodowych, polaryzacja i tożsamość rodzaju; Kultura rodzaju i polska kobiecość kulturowa. Dzisiejszy stan wiedzy i problemy na przyszłość.
Zawiera: Rozdział 12. Psychologia kulturowa relacji wewnątrz- i międzygrupowych. Tożsamość oraz reprezentacje innych; Tożsamość społeczna; Krytyka teorii tożsamości społecznej - perspektywa wewnętrzna; Tożsamość osobista i społeczna - teoria Marii Jarymowicz; Teoria tożsamości społecznej z perspektywy psychologii kulturowej; Tożsamość kulturowa; Tożsamość kulturowa w teorii opanowywania trwogi; Przynależność etniczna, skrypty kulturowe i ich aprecjacja; Tożsamość kulturowa przełączana, czyli podwójne funkcjonowanie poznawcze u osób dwukulturowych; Tożsamość kulturowa (religijna) a stosunek wobec odmienności (tolerancja); Podsumowanie; Stereotypy; Definicje. Koncepcja pojęciowa stereotypu; Geneza; Pomiar; Funkcje i konsekwencje; Oddziaływania. Co robić, jak modyfikować stereotypy?; Podsumowanie.
Zawiera: Rozdział 13. Psychologia akulturacji; Typy grup podlegających akulturacji; Polskie doświadczenia wychodźstwa oraz początki badań nad emigracją; Polska: społeczeństwo tworzące naród emigrantów?; Emigracja zarobkowa i początki prac badawczych nad akulturacją; A-B-C akulturacji oraz koncepcje szoku i stresu; Model teoretyczny Johna Berry'ego; Cztery warianty polityki i struktury społeczeństwa w zakresie relacji swoi - obcy i problematyka wielokulturowości; Badania nad ideologią i postawami wobec wielokulturowości; Strategie akulturacyjne jednostek; Empiryczna weryfikacja modelu Berry'ego; Główne rezultaty empiryczne w ramach modelu Berry'ego i ich krytyczna analiza; Najnowsze prace w ramach modelu Berry'ego: projekt International Comparative Study of Ethnocultural Youth; Integracja rozumiana i badana na pięć sposobów w kierunku kulturowego modelu akulturacji; Kulturowa psychologia akulturacji; Badania w ramach kulturowego modelu akulturacji; Czy migracje zagraniczne powodują zmianę osobowości; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 14. Stosowana psychologia międzykulturowa: Założenia i realizacje treningów kompetencji i komunikacji międzykulturowej (we współpracy z Anną M. Chodynicką); Od etnocentryzmu do etnorelatywizmu, czyli rozwojowy model wrażliwości międzykulturowej M. Bennetta; Stadium etnocentryzmu; Etnorelatywizm; Trening interpersonalny, czyli ćwiczenia w nabywaniu kultury amerykańskiej; Kontekst kulturowy treningu interpersonalnego (ecounter groups) i rozwoju osobistego; Krytyczne spojrzenie na treningi interpersonalne; Szkolenia i treningi kompetencji międzykulturowych; Szkolenia a treningi. Co jest przedmiotem nabywania kompetencji kulturowych? Trening kompetencji kulturowych; Teoria i praktyka standardów kulturowych A. Thomasa dla celów szkoleń międzykulturowych; Gry stymulacyjne; Trzy etapy treningu kompetencji i komunikacji kulturowej według D. Pinto; Treningi i szkolenia międzykulturowe w Polsce; Szkolenie dla repatriantów z Kazachstanu; Treningi międzykulturowe dla studentów. Szkolenia polsko-francuskie; Szkolenia dla przedsiębiorstw; Festiwale wielokulturowe: Nabywanie doświadczenia i wrażliwości na ubogacającą odmienność innych w Kanadzie; Warszawski Tydzień Wielokulturowy - Łączyć ucząc i bawiąc; Przyszłość ruchu na rzecz świadomości, wrażliwości i edukacji wielokulturowej w Polsce. Zadania psychologów międzykulturowych; Słowo końcowe.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Nauczanie początkowe matematyki : podręcznik dla nauczyciela : praca zbiorowa. T. 1 / pod red. Zbigniewa Semadeniego ; aut. Jadwiga Bargoń [et al.] - Wyd. 2 zm. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1991 - 338, [1] s. : rys. kolor. ; 24 cm.
Autor
Bargoń Jadwiga. Semadeni Zbigniew.
Temat
Matematyka Nauczanie początkowe
Bibliogr. s. 329-334.
Zawiera: S. 21-57 : Założenia reformy (Cele nauczania matematyki w klasach początkowych, Nauczanie matematyki a przygotowanie ucznia do życia, Przyczyny reformy z 1975 r., Ogólnodydaktyczne założenia programu matematyki dla klas I-III, Przykłady różnic treściowych między dawnym a obecnym programem, Treści podstawowe i treści uzupełniające w obecnym programie, Przykłady różnic metodycznych między nauczaniem tradycyjnym a nauczaniem postulowanym obecnie, Nowe spojrzenie na zadania tekstowe, Kontrowersje wokół techniki rachunkowej, Podręczniki i zeszyty ćwiczeń) / Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 57-77 : Nauczanie początkowe matematyki w świetle ogólnych zasad nauczania (Wstęp, Zasada naukowości, Zasada poglądowości, Zasada świadomego i aktywnego uczenia się, Zasada trwałości wiedzy, Zasada wiązania teorii z praktyką) / Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 77-86 : Rola reprezentacji graficznych (Schemat graficzny jako środek racjonalizacji pracy umysłowej, Schemat graficzny jako etap pośredni między konkretem a abstrakcją, Strzałki, Tabele, Drzewa, Stosowanie schematów graficznych w nauczaniu) / Anna Olecka, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 86-101 : Przegląd pomocy naukowych (Znaczenie pomocy naukowych, Zestawy logiczne, Pomoce arytmetyczne wykorzystujące związek liczby z długością, Liczydła planszowe, Pomoce związane z przesunięciem na osi liczbowej, Pomoce do systemów pozycyjnych, Pomoce do nauczania geometrii, Pomoce do realizacji tematu "Wiadomości praktyczne", Wyposażenie klasy) / Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 101-112 : Łączenie nauczania matematyki z nauczaniem innych przedmiotów (Wstęp, Interdyscyplinarne treści nauczania, Integracja celów kształcenia, Wspólne treści programu nauczania matematyki i programów innych przedmiotów, Łączenie nauczania różnych przedmiotów w trakcie realizacji programu) / Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 112-119 : Trudności i niepowodzenia w uczeniu się matematyki (Wstęp, Przyczyny nadmiernych trudności w uczeniu się matematyki w klasach początkowych, Prawo ucznia do błędu, Przyczyny niepowodzeń z matematyki w klasach I - III, Przeciwdziałanie niepowodzeniom w uczeniu się matematyki) / Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 120-139 : Rozwój pojęć matematycznych dziecka (Ogólne uwagi o myśleniu matematycznym dziecka, Charakterystyczne cechy procesów myślowych, Pojęcie operacji oraz etapy jej rozwoju, Przewidywanie wyników przekształceń, Rozwiązywanie zadań dotyczących przekształceń u dzieci na różnych poziomach rozwoju operacji, Znaczenie czynności dziecka dla rozwoju operacji, Doświadczenie typu logiczno-matematycznego, Wnioskowanie na podstawie doświadczeń w zależności od poziomu rozwoju, Uczenie sposobów rozwiązywania zadań a kształtowanie operacji myślowych) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 139-159 : Rozwój procesu klasyfikacji (Wstęp, Początki klasyfikacji u dziecka, Rozumienie zmiany liczebności zbiorów zależnie od kryterium klasyfikacji, Zbiory i podzbiory, Przykłady zadań kształcących rozumienie stosunków między zbiorami, Kształtowanie rozumienia części wspólnej zbiorów) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 159-188 : Czynności kształtujące pojęcie liczby (Początki kształtowania liczby, Porównywanie bezpośrednie wielkości ciągłych, Mierzenie długości za pomocą wspólnej miary, Pojęcie długości i odległości, Porządkowanie elementów według wielkości, Porównywanie liczebności zbiorów, Przygotowanie do ukształtowania pojęcia osi liczbowej, Wprowadzanie liczebników, Związek między liczbą główną i liczbą porządkową) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 188-217 : Rozumienie związków między liczbami i działań na liczbach (Przygotowanie do używania znaków matematycznych, Najprostsze wnioskowanie rekurencyjne, Łączenie i rozkładanie zbiorów, Przygotowanie do rozumienia wielokrotności) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 218-254 : Rozwój pojęć geometrycznych (Pojęcia geometryczne a pojęcia arytmetyczne, Niezmienność stosunków między przedmiotami w przestrzeni, Porównywanie porządku liniowego i cyklicznego, Pojęcie prostej, Pojęcie perspektywy, Pojęcie linii poziomej i pionowej jako współzależnych, Określenie miejsca na płaszczyźnie, Odtwarzanie kątów i trójkątów, Pojęcie pola, Przygotowanie do mierzenia brył, Podział figury jako przygotowanie do ułamków) / Alina Szemińska.
Zawiera: S. 255-264 : Omówienie programu matematyki w kl. I (Struktura programu klasy I, Przegląd treści programu klasy I (Tematy geometryczne, Zbiory, Kształtowanie pojęcia liczby, Dodawanie i odejmowanie, Mnożenie i dzielenie, Wiadomości praktyczne) / Zbigniew Semadeni, Ewa Puchalska.
Zawiera: S. 265-272 : Porównanie programu matematyki dla sześciolatków z programem klasy I (Wstęp, Treści matematyczne w programie pracy z sześciolatkami, Kształtowanie pojęć matematycznych u dzieci sześcioletnich na tle programu klasy I, Dojrzałość dziecka do uczenia się matematyki w warunkach szkolnych, Związki matematyki z językiem polskim w pracy z sześciolatkami) / Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 272-281 : Przykłady związków matematyki z innymi przedmiotami w klasie I (Wstęp, Ćwiczenia ruchowe na lekcjach matematyki, Elementy matematyki w nauczaniu języka polskiego) / Ewa Puchalska, Zbigniew Semadeni.
Zawiera: S. 281-289 : Propozycja rozkładu materiału w klasie I (Planowanie rocznej pracy dydaktyczno-wychowawczej, Propozycja rozkładu materiału) / Halina Zalewska.
Zawiera: S. 290-305 : Inna propozycja rozkładu materiału nauczania w klasie I / Bogusława Lankiewicz.
Zawiera: S. 306-328 : Program nauczania początkowego matematyki.
Książka
W koszyku
Wychowywać dzisiaj : zarys problematyki / Wolfgang Brezinka ; przekł. Henryk Machoń. - Kraków : Wydawnictwo WAM, 2007. - 311 s. : il. ; 24 cm.
(Myśl Pedagogiczna)
Autor
Brezinka Wolfgang (1928- ) Machoń Henryk (1967- ).
Temat
Wychowanie
Symbol UKD: 37.01
Bibliogr. s. 267-293.
Zawiera: Wychowanie - sztuka tego, co możliwe. 1. Droga naukowa na drodze życia. 2. Od pedagogiki do nauki o wychowaniu. 3. Wychowywać dzisiaj - w pluralistycznym i zdezorientowanym społeczeństwie (niewystraczajaca krytyka, cele wychowania, konserwatyzm, praktyka, pragmatyzm, przekonania, lektura Brezinki w kontekście polskim) / Henryk Machoń.
Zawiera: Cele wychowania dzisiaj: problematyka i linie przewodnie. I. Czym są cele wychowania? II. Ogólna problematyka celów wychowania (problematyka powstania, treści, języka, uzasadnienia, urzeczywistnienia, prawna). III. Problematyka celów wychowania w społeczeństwie pluralistycznym. Problematyka zmian w obrębie wartości. Problematyka liberalności. IV. Linie przewodnie zabezpieczajace konieczne cele wychowania. Wyjaśnienie niezbędności wspólnych ideałów osobowości. Krytyka rzekomych celów wychowania, wadliwych celów wychowania. Bilans moralno-prawnej trwałości i deficytów. Wartościowanie, decyzja, zobowiązanie.
Zawiera: Przekonania a wychowanie. Wychowawcy wobec zadań wychowania do dzielności życiowej. I. Przekonania jako element dzielności życiowej. II. Współczesna niepewność dotycząca światopoglądowej strony dzielności życiowej. III. Rozwiązanie proponowane przez pragmatyzm: podwójna "prawda", uzyteczność jako prawda, uzytek przed prawdą.
Zawiera: IV. Przykłąd pragmantycznej interpretacji przekonań. Kant: konieczne postulaty, Lange: nieodzowność poezji. Vaihinger: użyteczne fikcje. Leopardi: piękne iluzje. James: przeświadczenia pomagające żyć. Schiller: przekonanie potwierdzone przez praktykę. Pareto: użyteczne ideały. Lemberg: nieodzowne ideologie. Unamuno: pocieszające dzieła wiary. Kołakowski: nieuchronne mity.
Zawiera: V. Ocena pragmatycznej interpretacji przekonań z perspektywy normatywnej filozofii wychowania. Konstytucyjne zasady wiodace: wolność sumienia, wolność religijna, nauczanie religii. Dobro wychowanków oraz dobro ogółu jako najważniejsze zasady oceny. Stanowisko przeciwne: scjentyzm i jego braki. Zalety pragmatyczne: realistyczny obraz człowieka oraz mniejsze ryzyko.
Zawiera: Nietzschego koncepcja iluzji koniecznych. I. Prezentacja (Wiedza, iluzje, zdrowie duchowe. Prawda, sceptycyzm, niebezpieczeństwa nauki. Propozycja rozwiązania: znoszenie napięcia pomiędzy wiedzą a wiarą, zgodnie ze stopniem obciążenia). II. Ocena: prawda poznania oraz przekonania (zalety i wady koncepcji).
Zawiera: "Edukacja harmonijna" w zdezorientowanym społeczeństwie. I. Podstawy wynikajace z historii idei (początek w greckim obrazie człowieka, ideał harmonijnego kształtowania sił, pozytki i ograniczenia ideałów formalnych. II. Wkład dewizy "edukacji harmonijnej" do rozstrzygnięć o ideałach osobowosciowych oraz celach wychowania. Kryzys kultury a ustawowe cele wychowania. III. Wychowanie całościowe i częściowe: odpowiedzialność wychowawcza rodziców, nauczycieli oraz państwa.
Zawiera: Wychowanie do wartości? Problematyka i możliwości. I. Historia powstania hasła "wychowanie do wartości" (kryzys kultury w USA, kryzys orientacji moralnej w Niemczech, "wartości podstawowe" i "zmiany w obrebie wartości").
Brak okładki
Książka
W koszyku
Literatura i media po 1989 roku / Maryla Hopfinger. - Warszawa : Oficyna Naukowa, 2010. - 300 s. : il. ; 22 cm.
Autor
Hopfinger Maryla (1942- ).
Temat
Dylan, Bob (1941 - ) Wajda, Andrzej (1926 - ) Konwicki, Tadeusz (1926 - ) Andrzejewski, Jerzy (1909-1983) Stawiński, Jerzy Stefan (1921-2010) Munk, Andrzej (1921-1961) Iwaszkiewicz, Jarosław (1894-1980) Kawalerowicz, Jerzy (1922-2007) Brandys, Kazimierz (1916-2000) Has, Wojciech J. (1925-2000) Zanussi, Krzysztof (1939 - ) Wyspiański, Stanisław (1869-1907) Falk, Feliks (1941 - ) Tymiński, Kazimierz Wosiewicz, Leszek (1947 - ) Marczewski, Wojciech (1944 - ) Kultura audiowizualna Środki masowego przekazu Literatura Hipertekst Rekonfiguracja Język naturalny Język literacki Język mediów Rynek książki Książka Czytelnictwo Liberatura Radio Pismo elektroniczne Hiperfikcja Blogi Film Kino Adaptacje filmowe Serial filmowy polski Telewizja Gry komputerowe Gry fabularne Audiosfera Audiobooki Piosenka Wiedźmin (gra elektr.) Lara Crofr (gra elektr.) The Sims (gra elektr.) Second Life (gra elektr.) Ostatni dzień lata (film ; 1958) Popiół i diament (film ; 1958) Zezowate szczęście (film ; 1960) Matka Joanna od Aniołów (film ; 1961) Jak być kochaną (film ; 1963) Struktura kryształu (film ; 1969) Wesele (film ; 1973) Wodzirej (film ; 1977) Korblumenblau (film ; 1989) Ucieczka z kina wolność (film ; 1990) Reality show
Gatunek
Literatura Podręczniki akademickie
Zawiera: WSPÓŁCZESNY KONTEKST KULTUROWY. PO DWÓCH DEKADACH : Nowe nośniki, Nowe obszary, Nowi uczestnicy, Kultura literacka dzisiaj.
Zawiera: SYTYACJA MEDIÓW : ZMIANA KULTURY ? : Polskie realia (Infrastruktura audiowizualna przed przełomem, Media audiowizualne po 1989 roku), Z perspektywy dwudziestowiecznych przemian medialnych (Cechy współczesnych mediów, Scena komunikacyjna, Spory o kulturę), Rekonfiguracja komunikacji społecznej.
Zawiera: WSPÓLNY JĘZYK : Metakulturowa funkcja języka naturalnego, Kształtowanie się języka ogólnego, Ogólny język literacki a język literatury pięknej, Język w nowych i najnowszych mediach.
Zawiera: ODMIANY LITERATURY. KSIĄŻKA LITERACKA DZISIAJ : Literatura drukowana : Sytuacja książki po przełomie, Oferty rynku książki, Sposoby promocji, Pytania o czytelnictwo ; Druk a znaczenie utworu (Rozsunięcie typograficzne - od Mallarmégo do konkretystów wizualnych, Naruszanie praktyk grafemicznych w prozie, Tradycyjny druk a wizja świata.
Zawiera: LITERATURA AUDIALNA : Zaczęło się w radiu, Audiosfera, Radio po 1989 roku, Audiobooki, Piosenka (Przykład Boba Dylana)
Zawiera: LITERATURA ELEKTRONICZNA : Pismo elektroniczne, Wtórna pisemność, hiperfikcja, Hipertekst literacki, blogosfera, Życie literackie w Sieci.
Zawiera: PARALELE AUDIOWIZUALNE : Film autorski (Nowe medium : kino, Ekran i literatura, Nobilitacja kina, Przyszłość kina autorskiego) ; Seriale telewizyjne : Pierwsze odcinki serialowe, Dekada seriali, Poza serialami fabularnymi, Seriale poza telewizją ; Gry komputerowe : Ludyczny wymiar kultury, Ewolucja gier i kultura uczestnictwa, Gry fabularne (Wiedźmin, Lara Croft, The Sims, Secon Life), Realne/fikcyjne.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Wprowadzenie do socjologii / Barbara Szacka. - Wyd. 2 popr. i uzup. - Warszawa : Oficyna Naukowa, 2008. - 530 s. : il. ; 25 cm.
Autor
Szacka Barbara (1930- ).
Temat
Socjologia
Bibliogr. s. 485-509.
Zawiera: Przedmowa do wydania drugiego; Przedmowa.
Zawiera: CZĘŚĆ PIERWSZA. PROLEGOMENA.
Zawiera: Rozdział I. CHARAKTER SOCJOLOGII I HISTORYCZNE WARUNKI JEJ POWSTANIA; Przedsocjologiczna wiedza o społeczeństwie; Przedsocjologiczna refleksja teoretyczna; Wiedza potoczna i wiedza naukowa; Historyczne warunki narodzin socjologii jako dyscypliny naukowej; Socjologia jako dyscyplina naukowa; Kształtowanie się socjologii jako dyscypliny naukowej; Socjologia jako jedna z nauk społecznych; Wewnętrzne zróżnicowanie socjologii; Socjologia współczesna; Socjologia współczesna a powojenna socjologia polska; Metody i narzędzia badawcze socjologii; Empiryczne poznawanie społeczeństwa; Narzędzia badawcze socjologa; Socjologia jako dyscyplina użyteczna praktycznie.
Zawiera: Rozdział II. BIOLOGICZNE PODSTAWY ŻYCIA SPOŁECZNEGO Z PERSPEKTYWY BIOLOGII EWOLUCYJNEJ; Ekologia, etologia i socjobiologia; Podstawowe problemy życia społecznego istot żywych; Sposoby rozwiązywania problemów życia społecznego wśród kręgowców; Mechanizmy ograniczania agresji; Współpraca i współdziałanie; Życie społeczne człowieka z perspektywy biologii ewolucyjnej.
Zawiera: Rozdział III. KULTURA; Kultura jako wyróżnik człowieka; Charakterystyka kultury jako atrybutu człowieka; Treść kultury; Wielość kultur i relatywizm kulturowy; Wielość kultur; Relatywizm kulturowy; Dziedziny kultury i kultura symboliczna; Kultura symboliczna; Kultura jako przedmiot zainteresowania socjologii.
Zawiera: Rozdział IV. ZMIANA SPOŁECZNO-KULTUROWA; Klasyczne teorie rozwoju społecznego: marksizm i ewolucjonizm; Marksizm; Ewolucjonizm; Typy społeczeństw; Społeczeństwo tradycyjne; Społeczeństwo przemysłowe; Społeczeństwo poprzemysłowe, ponowoczesne i informacyjne; Teorie modernizacji, konwergencji i zależności; Modernizacja; Koncepcja zależności i systemu światowego; Działania ludzi oraz ruchy jako czynniki zmiany; Ruchy społeczne.
Zawiera: CZĘŚĆ DRUGA. CZŁOWIEK W SPOŁECZEŃSTWIE.
Zawiera: Rozdział V. INTERAKCJE SPOŁECZNE; Pojęcie interakcji społecznej; Interakcje jako przedmiot zainteresowania psychologii; Interakcje jako przedmiot zainteresowania socjologii; Interakcja jako wymiana; Interakcja jako gra; Interakcja jako komunikacja; Społeczeństwo z perspektywy interakcji; Instytucje.
Zawiera: Rozdział VI. SOCJALIZACJA; Pojęcie socjalizacji; Osobowość; Osobowość jako przedmiot zainteresowania antropologii społecznej i socjologii; Rola społeczna; Dwa kierunki zainteresowań rolą społeczną; Rola społeczna a osobowość; Tożsamość; Rodzaje socjalizacji; Socjalizacja pierwotna; Socjalizacja wtórna; Resocjalizacja.
Zawiera: Rozdział VII. KONTROLA SPOŁECZNA; Kontrola społeczna i porządek społeczny; Konformizm; Dewiacja; Co to jest dewiacja; Dewiacja jako przedmiot zainteresowania socjologii; Rola dewiacji w zbiorowości; Kontrola społeczna jako reakcja na dewiację.
Zawiera: CZĘŚĆ TRZECIA. ZBIOROWOŚCI SPOŁECZNE.
Zawiera: Rozdział VIII. GRUPA SPOŁECZNA; Grupa społeczna jako przedmiot zainteresowania socjologii; Małe grupy jako mikrostruktury społeczne; Struktury wewnątrzgrupowe; Struktura socjometryczna; Struktura przywództwa; Struktura komunikowania; Spójność grupy; Wybrane rodzaje grup; Grupa pierwotna; Grupy własna i obca; Grupa odniesienia.
Zawiera: Rozdział IX. ORGANIZACJA FORMALNA; Celowe grupy formalne, czyli organizacje; Historyczne źródła socjologii organizacji; Max Weber i typ idealny biurokracji; Teorie zarządzania; "Patologie" organizacji formalnych; Organizacje jako przedmiot zainteresowania socjologii; Trzy poziomy analizy problematyki organizacji.
Zawiera: Rozdział X. SPOŁECZNOŚĆ LOKALNA; Historyczne źródła socjologii społeczności lokalnych; Ferdinand Tönnies i dwa typy zbiorowości; Socjologia amerykańska okresu międzywojennego; Franciszek Bujak; Społeczność lokalna i zbiorowość terytorialna; Społeczność lokalna; Zbiorowość terytorialna; Społeczności lokalne i zbiorowości terytorialne jako struktury średniego poziomu; Lokalizm; Społeczności lokalne w epoce globalizacji społeczeństwa informacyjnego.
Zawiera: Rozdział XI. NARÓD; Naród jako przedmiot zainteresowania socjologii; Zbiorowość etniczna; Charakter zbiorowości etnicznej; Rodzaje grup etnicznych; Grupa etniczna a naród; Dwie drogi kształtowania się narodów w Europie; Naród a nowoczesność; Trzy fale ruchów narodowych i kształtowania się państw narodowych w epoce nowoczesnej; Państwa wielonarodowe i narody wieloetniczne; Konflikty etniczne; Zawiłe drogi kształtowania się nowoczesnych narodów: przykład Polski; Od państwa do narodu; Od narodu do państwa; Mniejszości narodowe i etniczne we współczesnej Polsce.
Zawiera: CZĘŚĆ CZWARTA. PODZIAŁY SPOŁECZNE.
Zawiera: Rozdział XII. ZRÓŻNICOWANIE SPOŁECZNE I RUCHLIWOŚĆ SPOŁECZNA; Różnice i nierówności jako przedmiot zainteresowania socjologii; Trzy klasyczne spojrzenia na podziały społeczne; Karol Marks i pojecie historyczne klasy; Max Weber i trzy płaszczyzny podziałów społecznych; Koncepcje stratyfikacji (uwarstwienia); Klasy i warstwy - rozmaitość znaczeń; Klasa; Warstwa; Zróżnicowanie społeczno-zawodowe; Klasyfikacje i skale zawodów; Prestiż zawodu; Ruchliwość społeczna.
Zawiera: Rozdział XIII. ZRÓŻNICOWANIE SPOŁECZNE SPOŁECZEŃSTW PONOWOCZESNYCH; "Śmierć klas"; Klasa średnia; Underclass i marginalizacja społeczna; Bezrobocie; Bieda.
Zawiera: Rozdział XIV. ZRÓŻNICOWANIE SPOŁECZNE, NIERÓWNOŚCI I RUCHLIWOŚĆ SPOŁECZNA W POLSCE; Zróżnicowanie społeczno-zawodowe; Zróżnicowanie społeczno-zawodowe w okresie PRL; Zróżnicowanie społeczno-zawodowe po zmianie ustrojowej 1989 roku; Ruchliwość społeczna; Charakter ruchliwości społecznej; Mężczyźni i kobiety w procesie ruchliwości społecznej; Polska klasa średnia; Nierówności społeczne w świetle antropologicznych badań poborowych; Wieś w układzie nierówności społecznych; Wieś-miasto jako wymiar zróżnicowania społecznego; Zróżnicowanie ludności wiejskiej; Zróżnicowanie rolników; Oblicze polskiej biedy; Miary ubóstwa i ich ograniczenia; Zasięg i głębokość polskiego ubóstwa; Stara i nowa bieda; Długotrwała bieda jako zalążek underclass.
Zawiera: Rozdział XV. RÓŻNICE PŁCI JAKO RÓŻNICE SPOŁECZNE; Kobiety jako przedmiot zainteresowania nauk społecznych; Społeczne różnice płci; Różnice płci w sferze pracy; Różnice płci w sferze władzy i polityki; Różnice płci w sferze obyczaju; Feminizm i ruchy kobiece; Dylematy feminizmu; Ideologie feministyczne; Współczesne ruchy kobiece; Wpływ feminizmu i ruchów kobiecych na prawo europejskie.
Zawiera: CZĘŚĆ PIĄTA. INSTYTUCJE.
Zawiera: Rozdział XVI. SFERA REPRODUKCJI; Rodzina jako instytucja; Biologiczne podłoże reprodukcji ludzkiej; Pojęcie rodziny; Rozmaitość form rodziny; Europejska rodzina w epoce przedprzemysłowej; Gospodarstwo domowe, czyli domostwo; Małżonkowie, rodzice, dzieci; Rodzina w społeczeństwie przemysłowym; Rodzina współczesna; Współczesna rodzina jako rzeczywistość empiryczna i jako wartość; Współczesna rodzina polska.
Zawiera: Rozdział XVII. SFERA POLITYKI; Polityka i władza; Prawomocność władzy; Państwo; Kształtowanie się nowoczesnych państw europejskich; Państwa narodowe we współczesnym świecie; Demokracja; Demokracja i liberalizm; Demokracja i biurokracja; Elity i demokracja.
Zawiera: Rozdział XVIII. SFERA EKSPRESYJNO-INTEGRACYJNA; Edukacja; Zadania szkoły; Oświata w układzie nierówności społecznych; Kultura symboliczna społeczeństwa masowego; Kultura masowa; Kultura popularna; Kultura popularna w epoce społeczeństw ponowoczesnych; Religia; Różnorodność religii; Religia w społeczeństwach przemysłowych kręgu kultury europejskiej; Religia jako przedmiot zainteresowania socjologii.
Zawiera: Aneks.
Zawiera: Rozdział XIX. OPINIA PUBLICZNA I JEJ BADANIE; Problemy z definicją pojęcia opinii publicznej; Początki badań opinii publicznej; Kto prowadzi badania opinii publicznej w Polsce współczesnej; Akademickie badania opinii: Polski Generalny Sondaż Społeczny; Badania w służbie praktyki politycznej: Eurobarometr; Rynek badań komercyjnych; Organizacje badaczy opinii publicznej i reguły profesjonalnego zachowania; Sondaże prywatne i publiczne; Metody zbierania danych i definicja badanej populacji; Tematyka badań opinii publicznej; Ustalanie listy ważnych spraw publicznych; Doraźne badania opinii publicznej; Badania systematyczne; Badania przedwyborcze; Uwagi końcowe.
Książka
W koszyku
Mowa-rozwój-zaburzenia-terapia / Elżbieta Maria Minczakiewicz. - Kraków : Wydawnictwo Naukowe WSP , 1997. - 278 s. : rys.,wykr. ; 24 cm
Autor
Minczakiewicz Elżbieta Maria
Temat
Dziecko Mowa Aparat mowy Dyslalia Jąkanie Mutyzm Dziecko z mózgowym porażeniem dziecięcym Dziecko niepełnosprawne umysłowo Porażenie mózgowe dziecięce Logopedia Dziecko głuche Metoda dźwiękowa Nauczanie początkowe Wymowa Metoda analityczno-syntetyczna
Bibliogr. s.261-271
Zawiera: Rozdz. I WPROWADZENIE DO LOGOPEDII: Przedmiot i zadania logopedii; Mowa i jej składniki; Logopedia a inne dyscypliny naukowe; Rozwój logopedii w Polsce; Organizacja i rozwój opieki logopedycznej w Polsce; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne; Mowa i jej mechanizmy; Mówienie - nadawanie; Rozumienie - odbiór; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. II ANATOMICZNO-FIZJOLOGICZNE PODSTAWY MOWY: Budowa anatomiczna i czynności aparatu mowy; Układ oddechowy i jego funkcje w procesie mowy; Aparat fonacyjny; Aparat artykulacyjny; Klasyfikacja głosek; Samogłoski; Spółgłoski; Aparat odbiorczy - narząd słuchu; Metody badania słuchu; Słuch fonetyczno-fonematyczny (słuch mowny); Zaburzenia słuchu fonetyczno-fonematycznego; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. III KSZTAŁTOWANIE SIĘ MOWY DZIECKA: Okres melodii - sygnału - apelu; Okres wyrazu - sygnału jednoklasowego; Okres zdania - sygnału dwuklasowego; Okres swoistej mowy dziecięcej - swoistych form językowych; Kilka uwag o prawidłach wymowy polskiej; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. IV ZABURZENIA MOWY I PRÓBY ICH KLASYFIKACJI: Klasyfikacja przyczynowa (etiologiczna); Klasyfikacja objawowa (symptomatologiczna); Językoznawcza klasyfikacja zaburzeń mowy; Neurofizjologiczna klasyfikacja zaburzeń mowy; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. V DYSLALIA: Seplenienie (sygmatyzm); Wybrane przykłady seplenienia; Wymowa bezdźwięczna; Rotacyzm (reranie); Rynolalia (nosowanie, rynofonia, poszum nosowy); Nieprawidłowa wymowa głosek tylnojęzykowych (k, g, x); Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. VI JĄKANIE - OBJAWY, PATOGENEZA I TERAPIA: Teorie rozwojowe; Teorie organiczne; Teorie neurotyczne; Teorie psychologiczne; Diagnoza jąkania; Metody pracy z jąkającymi się; Przykład ćwiczeń indywidualnych; Przykład zajęć grupowych; Terapia jakania dzieci przedszkolnych oparta na zabawie (wyniki badań własnych); Analiza wyników badań; Wskazówki dla jąkających się; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. VII MUTYZM: Mutyzm dziecięcy; Mutyzm organiczny; Mutyzm funkcjonalny; Mutyzm częściowy (wybiórczy); Mutyzm całkowity; Mutyzm w autyzmie; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. VIII USPRAWNIANIE MOWY DZIECI Z MÓZGOWYM PORAŻENIEM DZIECIĘCYM: Metodyka logoterapii dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym; Usprawnienie ruchowe a kształtowanie mowy; Konspekt zajęć z dziećmi z mózgowym porażeniem dziecięcym w wieku 5-6 lat; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. IX UPOŚLEDZENIE UMYSŁOWE A KSZTAŁTOWANIE I ROZWÓJ MOWY DZIECI: Pojęcie upośledzenia umysłowego; Kryteria i klasyfikacje upośledzenia umysłowego; Krótka charakterystyka dzieci upośledzonych umysłowo; Wady mowy u dzieci upośledzonych umysłowo; Kształtowanie i rozwój mowy dzieci upośledzonych umysłowo w świetle badań; Zasady postępowania logopedycznego z dziećmi umysłowo upośledzonymi; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. X KSZTAŁTOWANIE MOWY FDZIECI Z WADAMI SŁUCHU: Pojęcie i klasyfikacja głuchoty; Kształtowanie mowy dzieci niesłyszących; Przegląd niektórych metod nauczania mowy; Metoda dźwiękowa; Metoda analityczno-syntetyczna; Metoda całości językowych; Metoda naturalno-gramatyczna w nauczaniu mowy dzieci niesłyszących; Sposoby dobierania materiału językowego; Sposoby nauczania rozumienia; Rodzaje częściowego nauczania mowy; Łączny i rozłączny sposób nauczania mówienia i odczytywania wypowiedzi z ust; Wykorzystanie resztek słuchu; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Zawiera: Rozdz. XI PRAKTYKA LOGOPEDYCZNA: Ogólne zasady pracy logopedycznej; Zasady pracy; Etapy badania i postępowania logopedycznego; Wyposażenie gabinetu logopedycznego.
W aneksie: Karta logopedyczna (wzór); Ankieta - Wywiad (dla jąkających się - wzór); Karta diagnostyczna (wzór); Karta badania motoryki artykulacyjnej (wzór); Oznaczenia do karty badania motoryki artykulacyjnej; Wkładka do Karty logopedycznej przeznaczona dla dzieci dyslalicznych (alalicznych) upośledzonych umysłowo; Wkładka do Karty logopedycznej przeznaczona dla dzieci dyslalicznych (alalicznych) upośledzonych umysłowo; Wkładka do Karty logopedycznej przeznaczona dla dzieci dyslalicznych; Wkładka do Karty logopedycznej przeznaczona dla dzieci z wadą słuchu- instrukcja; Wkładka do Karty logopedycznej przeznaczona dla dzieci w wadą słuchy; Teksty do pisania ze słuchu i badania technik czytania; Tekst do przepisywania lub badania stopnia jego rozumienia; Lista zdań; Lista wyrazów; Karta wymowy (przykład); Konspekt zajęć w klasie I przeprowadzonych metodą dźwiękową; Konspekt zajęć w klasie I przeprowadzonych przy pomocy analityczno-syntetycznej; Przykłady relaksacji; Trening autogenny J.H. Schultza w modyfikacjach A. Polender; Relaksacja małych dzieci lub głębiej upośledzonych umysłowo; Przykłady ćwiczeń oddechowych; Przykładowy zestaw ćwiczeń usprawniających percepcję słuchową; Kwadrat literowy; Lalometr kołowy; Instrukcje do ćwiczeń; Słupek samogłoskowy wykorzystywany do ćwiczeń emisyjnych w jąkaniu; Rymowanki - skojarzenia; Wyliczanki; Rysowane wierszyki; Zagadki; Zagadnienia do przemyślenia i ćwiczenia kontrolne.
Książka
W koszyku
Historia myśli socjologicznej / Jerzy Szacki. - Wyd. nowe. - Warszawa : Wydaw. Naukowe PWN, 2002. - XVI, 1075, [1] s. ; 25 cm.
Autor
Szacki Jerzy (1929- )
Temat
Nauki społeczne Socjologia
Bibliogr.s.949-1019
Zawiera: Przedmowa.
Zawiera: Rozdział 1. Problemy i pożytki historii socjologii; Czy historia nauki jest potrzebna uczonym?; Aspekty historii socjologii; W jakim celu uprawia się historię socjologii; Trzy zakresy historii socjologii.
Zawiera: Rozdział 2. Od polis do społeczeństwa obywatelskiego; W poszukiwaniu źródeł teorii społeczeństwa; Platon; Arystoteles; Społeczny horyzont polis; Odkrycie społeczności powszechnej: stoicyzm; Społeczeństwo jako wspólnota wartości: chrześcijaństwo; Średniowieczny organicyzm i św. Tomasz z Akwinu; Nowe horyzonty myśli społecznej ery Odrodzenia; Społeczne ramy renesansowej myśli społecznej; Machiavelli; Bodin; Renesansowe utopie; Montaigne; Dygresja o reformacji; Prawo naturalne a społeczeństwa ludzkie (XVII wiek); Nowożytna doktryna prawnonaturalna wobec tradycji; Zróżnicowanie doktryny prawnonaturalnej; Koncepcja stanu naturalnego: Hobbes a Locke; Idea umowy społecznej; Niekonsekwencje myślenia prawnonaturalnego; Vico: narodziny historii kultury; Uwagi końcowe: socjologiczne pytania przed socjologią.
Zawiera: 0.
Zawiera: Rozdział 3. U progu nowoczesności: filozofia społeczna Oświecenia; Czym było Oświecenie? Oświecenie francuskie; Voltaire i filozofia historii; Montesquieu: początki socjologii historycznej; Rousseau: natura a życie w społeczeństwie; Materialiści a teoria społeczeństwa; Turgot i Condorcet: teoria postępu; Oświecenie brytyjskie, czyli szkockie; "Eksperymentalna" nauka o naturze ludzkiej; Rozum a uczucie: geneza społeczeństwa; Podstawy życia społecznego według Smitha; Działania jednostek a ład społeczny; Teoria rozwoju społecznego; Od barbarzyństwa do cywilizacji; Utylitaryzm Benthama; Oświecenie niemieckie; Kant: antropologia filozoficzna i historiozofia; Herder: naród i pluralizm kulturowy; Oświecenie polskie; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 4. Porewolucyjne ideologie jako teorie społeczne; Konserwatyzm; Pojęcie konserwatyzmu; Antyracjonalizm myśli konserwatywnej; Krytyka oświeceniowych koncepcji natury ludzkiej; Antyatomizm konserwatywnej filozofii społecznej; Pluralistyczna koncepcja społeczeństwa; Problem więzi społecznej; Konserwatyzm a teoria socjologiczna; Liberalizm; Liberalizm czy liberalizmy? Liberalizm a Oświecenie; Indywidualizm myśli liberalnej; Samorzutny ład społeczny; Uniwersalizm liberalizmu; Liberalizm a teoria społeczeństwa; Utopijny socjalizm i komunizm; Czym były socjalizm i komunizm?; Socjalizm utopijny wobec Oświecenia i rewolucji; Krytyka społeczeństwa burżuazyjnego; Ideał społeczny; Myśl socjalistyczna a nauka społeczna; Teoria społeczna Saint-Simona; Kryzys i drogi wyjścia z kryzysu; Idea nauki społecznej; Społeczeństwo industrialne; Industrializm a militaryzm; Oryginalność Saint-Simona; Wpływ Saint-Simona; Nacjonalizm; Co to jest nacjonalizm?; Źródła nacjonalistycznej ideologii; Nacjonalizm a nauka społeczna; Uwagi końcowe.
Rozdział 5. Historiografia jako badanie "stanu społecznego"; Francuscy historycy okresu restauracji; Idea cywilizacji; Historia jako walka klas; Prawidłowość procesu historycznego; "Historia kultury" Lelewela; Socjologia historyczna de Tocqueville'a; Metoda de Tocqueville'a; Demokracja i arystokracja jako typy społeczeństw; Społeczeństwo demokratyczne a centralizacja; "Socjologia" historyków konserwatywnych; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 6. Filozofia jako teoria społeczeństwa: Hegel; Filozofia jako teoria społeczna; Hegel wśród prądów ideowych epoki; Społeczeństwo obywatelskie i państwo; Filozofia historii; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 7. Materializm historyczny Marksa i Engelsa; Marksizm historyczny i marksizm współczesny; Od antropologii do teorii społeczeństwa; Teoria formacji społeczno-ekonomicznych; Klasy społeczne i struktura klasowa; Socjologiczna teoria państwa; Świadomość społeczna; Rozwój społeczny; Metoda Marksowska; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 8. Wczesny pozytywizm i początki socjologii; Pojęcie pozytywizmu; Antykrytycyzm; Krytyka metafizyki i fenomenalizm; Naturalizm: przyrodoznawstwo jako nauka wzorcowa; Fakty społeczne jako rzeczy; Badanie faktów bez ich wartościowania; Nauka jako podstawa inżynierii społecznej; Socjologia Comte'a; Kryzys społeczny a nauka; Socjologia w systemie Comte'a; Przedmiot i zadania socjologii; Statyka społeczna; Dynamika społeczna; Logika nauk społecznych Milla; Poszukiwanie ekonomii społecznej; Mill a Comte; Millowski program socjologii; Fizyka społeczna Quételeta; Pozytywizm a dalszy rozwój socjologii.
Zawiera: Rozdział 9. Socjologia ewolucjonistyczna; Pojęcie ewolucjonizmu w naukach społecznych; Teoretyczne założenia ewolucjonizmu; Ewolucjonistyczna metoda porównawcza; System socjologiczny Spencera; Historyczne losy spenceryzmu; Idea ewolucji ponadorganicznej; Instytucje społeczne; Społeczeństwo jako organizm; Jednostki a społeczeństwo; Kierunek ewolucji społecznej; Od militaryzmu do industrializmu; Czynniki ewolucji społecznej; Ewolucjonistyczna antropologia społeczna; "Nauka o kulturze" Tylora; Socjologiczna antropologia Morgana; Przyczyny dezintegracji ewolucjonizmu w socjologii; Człowiek jako czynnik ewolucji; Przyroda jako czynnik ewolucji; Społeczeństwo i kultura jako czynnik ewolucji; Konflikt i walka jako czynnik ewolucji; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 10. Psychologizm i psychosocjologia; Pojęcie psychologizmu; Psychologia ludów; Psychologia tłumów i publiczności; Teoria naśladownictwa Tarde'a; Instynktywizm McDougalla; Psychoanaliza Freuda a socjologia; Socjologiczne implikacje freudyzmu; Teoria kultury Freuda; Psychologistyczna socjologia Pareta; Ideał nauki a rzeczywistość społeczna; Życie społeczne jako domena działań pozalogicznych; System społeczny i historia; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 11. Socjologizm: socjologia jako podstawowa nauka społeczna; Pojęcie socjologizmu; Socjologistyczny naturalizm; Swoistość rzeczywistości społecznej; Autonomia i samowystarczalność socjologii; Socjologia jako podstawowa nauka społeczna; Przezwyciężenie ewolucjonizmu; Socjologia Gumplowicza; Monizm a swoistość zjawisk społecznych; Socjologia jako nauka o grupach społecznych; Gumplowiczowska koncepcja rasy; Socjologia konfliktu i "walki ras"; Socjologia Durkheima; Durkheim a dziedzictwo myśli społecznej; Fakty społeczne jako "rzeczy"; Filozofia człowieka rozdwojonego; Społeczeństwo jako rzeczywistość "sui generis"; Sens tezy realizmu socjologicznego; Solidarność społeczna i jej przemiany; Problem podłoża zjawisk społecznych: morfologia i fizjologia społeczna; Instytucjonalizacja i zachowania się ludzkiego i niebezpieczeństwa jej braku; Organicyzm i "funkcjonalizm" w socjologii Durkheima; Socjologia jako społeczna wszechnauka; Szkoła durkheimowska; "L'annèe socjologique"; Kontynuatorska działalność Halbwachsa; Zmodyfikowany durkheimizm Maussa; Oddziaływanie durkheimizmu; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 12. Historyzm i formalizm: przesłanki antypozytywistycznego zwrotu w socjologii; Pojęcie historyzmu; "Uhistorycznienie życia"; Życie historyczne jako całość; Podejście indywidualizujące; Humanistyka jako samowiedza; Swoistość poznania historycznego; Relatywizm historyczny; Filozofia rozumu historycznego Diltheya; "Pozytywizm" i antypozytywizm Diltheya; Przedmiot "Geisteswissenschaften" a socjologia; Perspektywa psychologii historycznej; Obiektywizacje życia; Idea rozumienia; Od historii do nauki o kulturze: Rickert; Odkrycie Rickerta; Kultura i wartości; Kultura i formy; Od nauk o kulturze do socjologii.
Zawiera: Rozdział 13. Niemieckie projekty socjologii humanistycznej; Antynaturalizm; Interakcjonizm; Podmiotowy charakter interakcji społecznych; Postulat "rozumienia"; Wiedza społeczna jako samowiedza; "Eklektyczna synteza" Tönniesa; Źródła socjologii Tönniesa; Koncepcja socjologii; Dwa typy więzi społecznej; Status koncepcji wspólnoty i stowarzyszenia; "Socjologiczny impresjonizm" Simmla; Brak systemu jako światopogląd; Idea socjologii; Pojęcie formy społecznej; Socjologia formalna a psychologizm; Interakcjonizm Simmla; "Socjologizm" Simmla; Wpływ Simmla; Socjologia rozumiejąca Maxa Webera; Chaos świata i porządek wiedzy; Typy idealne; Rozumienie działań ludzkich; "Socjologia formalna" Maxa Webera; Socjologia historyczna; Klasa, stan i partia; Wpływ Maxa Webera na socjologię; Socjologia fenomenologiczna; Atrakcyjność fenomenologii dla socjologów; Dwie socjologie fenomenologiczne; Schütz jako twórca drugiej socjologii fenomenologicznej; Za socjologią fenomenologiczną i przeciw niej; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 14. Materializm historyczny po Marksie a socjologia; Przyczyny izolacji marksizmu i socjologii; Tak zwany marksizm II Międzynarodówki; Marksizm jako "rodzaj pozytywizmu"; Sfera faktów i sfera wartości; Pozytywny przykład socjologii marksistowskiej: Krzywicki; Marksizm rewolucyjny pierwszej ćwierci XX wieku; Lenin a socjologia; Lukácsowska krytyka socjologii; Gramsciego krytyka socjologii; O tak zwanym zachodnim marksizmie; Teoria krytyczna szkoły frankfurckiej; Pojecie krytyki; Przedmiot krytyki; Odkrycie psychoanalizy; Strukturalne przemiany systemu kapitalistycznego; Socjologia Mannheima; Biografia intelektualna; Główne tematy socjologii Mannheima; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 15. Pragmatyzm społeczny; Pragmatyzm a myśl społeczna; Psychologia Jamesa; Dewey jako twórca pragmatyzmu społecznego; Filozofia społeczna Cooleya; Idea organiczności; Jednostka i społeczeństwo; Rozwój osobowości; Grupy pierwotne i rozwój form uspołecznienia; Organizacja społeczna; Metoda; Socjologia Thomasa; Odkrycie psychologii społecznej; Dzieło o polskiej imigracji; Postawy i wartości; Rozwój osobowości społecznej; Organizacja społeczna; Analiza sytuacyjna; Psychologia społeczna Meada; Idea behawioryzmu społecznego; Gesty a symbole znaczące; Koncepcja jaźni (self); Społeczeństwo; Wspólne cechy pragmatyzmu społecznego.
Zawiera: Rozdział 16. Amerykańska socjologia opisowa; Horyzonty socjologii opisowej; Socjologia bez teorii?; Przedmiot: co to jest społeczność lokalna?; Metoda; Główne orientacje teoretyczne; Szkoła chicagowska: badania miasta i urbanizmu; Czym była szkoła chicagowska?; Miasto jako laboratorium; Teoria i badania empiryczne szkoły chicagowskiej; Koncepcje teoretyczne Parka; Zbiorowość terytorialna a społeczeństwo; Procesy interakcji; Psychologia społeczna: jednostka a osoba; Psychologia społeczna: zachowanie się zbiorowe; Koncepcje teoretyczne Parka a badania empiryczne; Świat społeczny małego miasta: "Middletown" Lyndów; "Middletown" (1929); "Middletown" na przełomie; Powołanie nauki społecznej; Yankee City i funkcjonalizm Warnera; Źródła funkcjonalizmu Warnera; Strategia badawcza; Warnerowska koncepcja struktury klasowej; Socjografia a rozwój myśli socjologicznej.
Zawiera: Rozdział 17. Horyzonty antropologii społecznej; Antropologia a socjologia; Dyfuzjonizm; Warianty dyfuzjonizmu; Podstawowe założenia dyfuzjonizmu; Historyzm: Boas i jego szkoła; Rodowód intelektualny Boasa; Spór z dziedzictwem ewolucjonizmu; W poszukiwaniu nowej teorii kultury; Problemy "szkoły" Boasa: Kroeber a Sapir; Funkcjonalizm; Miejsce funkcjonalizmu wśród kierunków myśli antropologicznej; Teoretyczna swoistość funkcjonalizmu; Funkcjonalizm jako "socjologizm": Radcliffe-Brown; Funkcjonalizm jako "psychologizm": Malinowski; Poza funkcjonalistyczną ortodoksją: Evans-Pritchard; Psychokulturalizm; Początki amerykańskiego psychokulturalizmu; Recepcja psychoanalizy: Kardiner; Krytyka psychokulturalizmu; Psychokulturalizm a problem zróżnicowania społecznego; Neoewolucjonizm; Neoewolucjonistyczna teoria kultury White'a; Ekologia kulturowa a neoewolucjonizm: Steward; Strukturalizm; Strategia Lévi-Straussa; Zasadnicze idee strukturalizmu Lévi-Straussa; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 18. Teorie cywilizacji; Pojęcie cywilizacji; Morfologia kultury Spenglera; Charakter dzieła Spenglera; Orientacja teoretyczna; Wielość i różność kultur ludzkich; Kultury jako "organizmy"; Kultura a cywilizacja; Wpływ Spenglera; Alfred Weber: kultura versus cywilizacja; Toynbee: studium historii cywilizacji; Toynbee a Spengler; Koncepcja cywilizacji; Prawidłowości rozwoju cywilizacji; Integralistyczna socjologia Sorokina; Koncepcja socjologii integralistycznej; Natura rzeczywistości społecznokulturowej; Podstawy socjologii Sorokina; Supersystemy społecznokulturowe i ich dynamika; Historia a nauki społeczne: szkoła "Annales"; Teoria społeczna szkoły "Annales"; Koncepcja cywilizacji; Problem historii mentalności; "Figuracyjna" socjologia Eliasa; Wielki outsider socjologii XX wieku; Proces cywilizacji; Założenia teoretyczne; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 19. Polska odmiana socjologii humanistycznej: Znaniecki; Świat doświadczenia jako świat wartości; Pojęcie systemu (układu) ograniczonego; Socjologiczne aspiracje Znanieckiego; Systemy przyrodnicze a systemy kulturowe: koncepcja współczynnika humanistycznego; Socjologia wśród nauk o kulturze; Socjologia jako nauka o systemach wartości i czynności społecznych; Socjologia jako nauka nomotetyczna; Źródła materiału socjologicznego; Socjologia a praktyka społeczna; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 20. Neopozytywizm w socjologii; Socjologiczny neopozytywizm a tradycja pozytywistyczna; "Empiryczna socjologia" Neuratha; Początki neopozytywizmu w USA: Lundberg; Dalsze losy neopozytywizmu w socjologii; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 21. Funkcjonalizm i jego krytycy; Funkcjonalizm jako orientacja swoista; Holizm; Socjologizm metody funkcjonalnej; Wyjaśnianie funkcjonalistyczne; Wymogi funkcjonalne; Ład społeczny głównym przedmiotem zainteresowania; Ahistoryzm; Teorie socjologiczne Parsonsa; Znaczenie teorii Parsonsa; Działanie społeczne; System działania społecznego; Ewolucja społeczna; Spór o funkcjonalizm w socjologii; Funkcjonalizm jako zła teoria; Funkcjonalizm jako teoria jednostronna; Funkcjonalizm jako teoria konserwatywna; Teoria konfliktu; Umiarkowane wersje "teorii konfliktu"' Radykalna wersja teorii konfliktu; Socjologia konfliktu Collinsa; Teoria wymiany; Socjologia życia codziennego; Goffman: nowa socjologia?; Neofunkcjonalizm; Uwagi końcowe.
Zawiera: Rozdział 22. Współczesna myśl socjologiczna; Wokół dyskusji o kryzysie socjologii; Manifest Guldnera; Struktura rewolucji naukowych; Powrót filozofii; Destrukcja obiektywizmu; Etnometodologia; Nowy idealizm?; Giddens: "agency and structure"; Wobec socjologicznej tradycji; "Podwójna hermeneutyka" nauk społecznych; Teoria strukturacji; Problem nowoczesności; Bourdieu: konstruktywizm strukturalistyczny; Dorobek naukowy Bourdieu; Zasadnicza orientacja teoretyczna; Habitus; Klasy społeczne; Pole; Socjologia socjologii; Foucault: dyskurs i władza; Foucault a socjologia; Archeologia wiedzy; Teoria władzy; "Negatywna struktura społeczeństwa"; Socjologia a postmodernizm; Co to jest postmodernizm?; Postmodernizm jako wyzwanie dla socjologii; Społeczeństwo ponowoczesne; Ponowoczesna socjologia?; Habermas: teoria działania komunikacyjnego; Habermas wobec dziedzictwa Marksa i marksizmu; Filozofia nauki Habermasa; Praca a interakcja; Działania komunikacyjne; Świat przeżywany a system społeczny; Reafirmacja nowoczesności; Luhmann: teoria systemów autopojetycznych; Teoria systemu społecznego; Funkcjonalne podsystemy społeczeństwa nowoczesnego; Teoria poznania.
Wyprowadzać dodatkowo:
sygnatury
identyfikatory
hasła przedmiotowe
lokalizacja
streszczenia
numer ISBN
hasło sortowania
adres wersji elektronicznej
rozmieszczenie egzemplarzy
opis fizyczny
Sortowanie zestawienia:
Sortowanie pozycji zestawienia:
Sortowanie pozycji zestawienia:
Pozycja została dodana do koszyka. Jeśli nie wiesz, do czego służy koszyk, kliknij tutaj, aby poznać szczegóły.
Nie pokazuj tego więcej