Sortowanie
Źródło opisu
Katalog zbiorów
(56)
Forma i typ
Książki
(47)
Artykuły
(8)
Czasopisma
(1)
Publikacje dydaktyczne
(1)
Publikacje fachowe
(1)
Publikacje naukowe
(1)
Dostępność
dostępne
(17)
tylko na miejscu
(11)
Placówka
Kielce - Wypożyczalnia
(5)
Kielce - Czytelnia
(3)
Busko zdrój - czytelnia
(3)
Jędrzejów - wypożyczalnia
(3)
Końskie - czytelnia
(1)
Opatów - wypożyczalnia
(1)
Ostrowiec - czytelnia
(1)
Pińczów - wypożyczalnia
(1)
Pińczów - czytelnia
(3)
Sandomierz - wypożyczalnia
(4)
Sandomierz - czytelnia
(1)
Włoszczowa - wypożyczalnia
(2)
Autor
Dymara Bronisława
(7)
Karpińska Anna (1958- )
(4)
Borawska-Kalbarczyk Katarzyna
(2)
Głażewski Michał
(2)
Karpińska Anna
(2)
Kwiatkowska Henryka
(2)
Muchacka Bożena
(2)
Neider Andreas (1958- )
(2)
Szwarc Alina
(2)
1
(1)
Al-Khamisy Danuta
(1)
Andrukowicz Wiesław
(1)
Antczak Barbara
(1)
Badora Sylwia
(1)
Bańkowska Edyta
(1)
Bieńkowska Izabela
(1)
Bogaj Andrzej (1942- )
(1)
Borzęcka Anna
(1)
Brzeziński Jerzy
(1)
Bugajska-Jaszczołt Beata
(1)
Chodkowska Maria
(1)
Czaja-Chudyba Iwona
(1)
Czajkowska Monika
(1)
Czerniawska Ewa
(1)
Czerwińska Ewa. Rodzina, szkoła i grupa rówieśnicza a poczucie alienacji u młodzieży przestępczej
(1)
Denek Kazimierz (1932- )
(1)
Domagała-Kręcioch Agnieszka
(1)
Dramska Danuta. Współpraca logopedy, rodziców, nauczycieli i lekarzy w terapii zaburzeń mowy u dzieci
(1)
Drost-Rudnicka Małgorzata
(1)
Drzewiecki Andrzej (1955- )
(1)
Dyrda Tadeusz
(1)
E-book nie dla studenta? / Michał Mucha
(1)
Gajda Janusz
(1)
Gajdzica Zenon
(1)
Grochowska Magdalena
(1)
Grzywa-Bilkiewicz Agnieszka. Czynniki środowiska szkolnego wpływające na agresywne zachowania dzieci
(1)
Gumuła Teresa
(1)
Hejnicka-Bezwińska Teresa (1941- )
(1)
Hruzd Alicja
(1)
Jagodzińska Renata
(1)
Jędrzejowska Ewa
(1)
Kamińska Aleksandra
(1)
Kapica Gabriela
(1)
Kataryńczuk-Mania Lidia
(1)
Kowalczuk Karol
(1)
Kraszewski Krzysztof
(1)
Kryk Gabriela
(1)
Królikiewicz Renata. Dialog w procesie wychowawczym
(1)
Kuźma Józef (1935- )
(1)
Kwatera Anna
(1)
Latoch-Zielińska Małgorzata
(1)
Ledzińska Maria
(1)
Mazurkiewicz Grzegorz
(1)
Mazurkiewicz-Wollman Lidia
(1)
Michałowski Stanisław
(1)
Mikołajczuk Agnieszka
(1)
Morawiec Arkadiusz
(1)
Morbitzer Janusz
(1)
Motywa(k)cja! / Kucharska, Ewa
(1)
Myrdzik Barbara (1940- )
(1)
Nakoneczna Danuta
(1)
Nowaczyk Zygmunt
(1)
Nowak Marian (1955- )
(1)
Ogonowska Agnieszka
(1)
Ogrodzka-Mazur Ewa
(1)
Okońska Elżbieta
(1)
Oleśniewicz Piotr
(1)
Paciorek Anna
(1)
Parczewska Teresa
(1)
Piechaczek-Ogierman Gabriela
(1)
Piątkowski Sebastian
(1)
Ptaszek Grzegorz
(1)
Puślecki Władysław
(1)
Radziewicz Julian
(1)
Radziewicz Julian (1937-2007)
(1)
Rose Colin
(1)
Różańska Aniela
(1)
Semków Jerzy (1940- )
(1)
Siuda Tadeusz
(1)
Stokłosa Małgorzata
(1)
Stolińska Anna. Dziecko w społeczeństwie informacyjnym - zagrożenia i perspektywy jego rozwoju
(1)
Styczyńska Marianna. Mężczyzna w opiece nad dzieckiem w przedszkolu - antidotum na zaniedbane obszary w życiu rodziny
(1)
Szewczyk-Zakrzewska Agnieszka. Co rozumie się przez streotyp, co rozumie się przez stereotyp płci? Struktura i treść stereotypu płci
(1)
Sztobryn Sławomir (1956- )
(1)
Szulc Wita
(1)
Szuścik Urszula
(1)
Szwarc-Adamiuk Alina
(1)
Szybisz Maria
(1)
Szymański Mirosław Józef (1942- )
(1)
Walczewska-Klimczak Grażyna
(1)
Witkowski Lech
(1)
Witkowski Lech (1951- )
(1)
Więckowski Stanisław
(1)
Wiśniewska-Kin Monika
(1)
Wróblewska Walentyna
(1)
Włoch Agnieszka
(1)
Włoch Stanisława
(1)
Zalewska-Bujak Małgorzata
(1)
Zbróg Zuzanna
(1)
Zięba Beata. Rola domu rodzinnego w kształtowaniu prawidłowych postaw wobec norm społecznych u dzieci
(1)
Rok wydania
2010 - 2019
(17)
2000 - 2009
(24)
1990 - 1999
(7)
1980 - 1989
(1)
Okres powstania dzieła
2001-
(3)
1901-2000
(1)
1945-1989
(1)
1989-2000
(1)
Kraj wydania
Polska
(51)
nieznany (pol)
(5)
Język
polski
(56)
Odbiorca
Nauczyciele
(1)
Szkoły wyższe
(1)
Temat
Wychowanie
(12)
Szkolnictwo
(11)
Pedagogika
(8)
Dziecko
(7)
Nauczanie
(6)
Oświata
(6)
Nauczanie początkowe
(5)
Nauczyciele
(5)
Integracja społeczna
(3)
Język polski
(3)
Uczenie się
(3)
Współdziałanie
(3)
Środki masowego przekazu
(3)
.w
(2)
Czytanie
(2)
Dojrzałość szkolna
(2)
Edukacja ekologiczna
(2)
Historia
(2)
Internet
(2)
Intertekstualność
(2)
Kształcenie
(2)
Multimedia
(2)
Młodzież
(2)
Szkolnictwo wyższe
(2)
Szkoła
(2)
Uczeń zdolny
(2)
Uczniowie klas początkowych
(2)
Wychowanie do wartości
(2)
Wychowanie przedszkolne
(2)
Wychowanie w rodzinie
(2)
.4
(1)
.4. Uzależnienie od gier komputerowych
(1)
.9
(1)
Absolwenci gimnazjów
(1)
Absolwenci liceów
(1)
Absolwenci techników
(1)
Agresja
(1)
Agresja w szkole
(1)
Aktywność uczniów
(1)
Alienacja młodzieży
(1)
Antropologia wizualna
(1)
Aplikacje interaktywne
(1)
Arteterapia
(1)
Autorytet
(1)
Badania pedagogiczne
(1)
Bardijewska, Liliana
(1)
Baudelaire, Charles (1821-1867)
(1)
Bibliografia
(1)
Chmielewska, Iwona (1960 - )
(1)
Cyberprzestrzeń
(1)
Czytelnictwo dziecięce
(1)
Diagnoza pedagogiczna
(1)
Dialog w edukacji
(1)
Dialog w wychowaniu
(1)
Dialog wyobrażony
(1)
Dobro wspólne
(1)
Dom
(1)
Domy kultury
(1)
Doyle, Arthur Conan (1859-1930)
(1)
Drama
(1)
Dwuczynnikowy model motywowania nauczycieli
(1)
Dydaktyka modalna
(1)
Dydaktyka ogólna
(1)
Dyrektor szkoły
(1)
Dyskryminacja
(1)
Dysleksja
(1)
Dzieci trudne a zabawa
(1)
Dziecko a normy społeczne
(1)
Dziecko niepełnosprawne
(1)
Dziecko w społeczeństwie informacyjnym
(1)
Dźwięk
(1)
E-learning
(1)
Edukacja artystyczna
(1)
Edukacja dla bezpieczeństwa
(1)
Edukacja europejska
(1)
Edukacja obywatelska
(1)
Edukacja przedszkolna
(1)
Egzaminy zewnętrzne
(1)
Ekologia
(1)
Esej
(1)
Ewaluacja
(1)
Ewaluacja wewnętrzna
(1)
Ewaluacja zewnętrzna
(1)
Felieton
(1)
Filipiak, Izabela (1961-)
(1)
Film a psychologia
(1)
Gatunki literackie
(1)
Gimnazja
(1)
Gimnazjum nr 20 im. Himalaistów Polskich (Zabrze)
(1)
Globalizacja
(1)
Gminny Ośrodek Kultury "Sokół" (Czerwonak)
(1)
Gry komputerowe
(1)
Herbert, Zbigniew (1924-1998)
(1)
Historiografia polska
(1)
Holmes, Sherlock
(1)
III Liceum Ogólnokształcące im. Unii Lubelskiej (Lublin)
(1)
Indeksy
(1)
Inhibitory
(1)
Inkubatory
(1)
Innowacje pedagogiczne
(1)
Temat: dzieło
Absolutna amnezja
(1)
Asiunia
(1)
Ballada o Churchillu
(1)
Bez tajemnic (serial film. ; 2011- )
(1)
Dziady berlińskie
(1)
Il Duomo
(1)
Kroniki
(1)
Kuratorium Oświaty (Łódź)
(1)
Magiczne drzewo. Czerwone krzesło
(1)
Moje - nie moje
(1)
Padlina
(1)
Pamiętnik Blumki
(1)
Pan Tadeusz
(1)
Pan Tadeusz (film)
(1)
Solaris
(1)
Szkoła Współpracy (projekt)
(1)
Wiersz o zagadnieniu poezji
(1)
Zamiast prologu
(1)
Złodziejka pamięci
(1)
Świętokrzyski program wspierania rozwoju szkół podnoszących efektywność kształcenia - Razem łatwiej
(1)
Temat: czas
1989-
(7)
1901-
(6)
2001-0
(3)
1801-
(2)
2001-
(1)
Temat: miejsce
Polska
(2)
Australia
(1)
Czerwonak (woj. wielkopolskie)
(1)
Hawaje (Stanu Zjednoczone)
(1)
Hiszpania
(1)
Izrael
(1)
Mazowieckie, województwo
(1)
Niemcy
(1)
Stany Zjednoczone
(1)
Tajlandia
(1)
Łódź (woj. łódzkie)
(1)
Śląskie, województwo
(1)
Świętokrzyskie, województwo
(1)
Gatunek
Praca zbiorowa
(5)
Materiały konferencyjne
(2)
Czasopismo pedagogiczne
(1)
Literatura
(1)
Materiały pomocnicze
(1)
Opracowanie
(1)
Podręczniki akademickie
(1)
Poradniki dla nauczycieli
(1)
Programy nauczania
(1)
Scenariusze zajęć do nauczania początkowego
(1)
Dziedzina i ujęcie
Edukacja i pedagogika
(3)
56 wyników Filtruj
Książka
W koszyku
Bibliogr. s. 208-217.
Zawiera: Wyzwania współczesnej edukacji wobec dzieci ; Wyrównywanie szans edukacyjnych dzieci w procesie kształcenia i wychowania ; Kompetencje diagnostyczne nauczycieli wczesnej edukacji ; Fragmentaryczne deficyty i zaniedbania w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym ; Opóźnienia i deficyty rozwoju motorycznego ; Fragmentaryczne zaburzenia procesów intelektualno-poznawczych ; Zaburzenia procesów emocjonalnych ; Zaburzenia procesów dynamiki nerwowej ; Diagnoza w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej ; Pojęcie diagnozy ; Diagnoza całościowa (holistyczna) i jej struktura ; Znaczenie diagnozy całościowej w procesie kształcenia i wychowania ; Metody diagnozowania i sposoby ich wykorzystania w praktyce ; Obserwacja jako metoda diagnozowania ; Analiza wytworów dziecka ; Dialog (rozmowa) w diagnozie dziecka ; Metody diagnozowania środowiska dziecka ; Wywiad w diagnozowaniu środowiska ; Rysunek w diagnozowaniu środowiska rodzinnego ; Rozmowa z dzieckiem w diagnozie środowiskowej ; Dokumentoskopia - analiza dokumentów ; Przykładowa diagnoza całościowa (holistyczna).
Książka
W koszyku
Bibliogr.s.233-235
Zawiera: Teoretyczne podstawy kształcenia wyzwalającego ; Istota kształcenia wyzwalającego ; Standardy waluacji a podmiotowość i tożsamość ; Osobowość w ujęciu C. Rogersa ; Prekursorzy kształcenia wyzwalającego: Jan Jakub Rousseau, Jan Henryk Pestalozzi, Ellen Key, Maria Montessori.
Zawiera: Twórcy systemów kształcenia w wolności: wolne szkoły waldorfowskie, Wolna Szkoła Summerhill, rogerowska koncepcja kształcenia, polifonia, dialog i wartościowe dyskursy modernizmu w radykalnej pedagogice Henry'ego Girouxa, przesłanki antypedagogiki kształcenia w wolności.
Zawiera: Dialog i relacje dialogowe w procesie kształcenia ; Korzenie dialogu ; Podmioty i przedmioty dialogu edukacyjnego ; Edukacyjny dialog informacyjny ; Edukacyjny dialog negocjacyjny i jego odmiany ; Negocjacja jako metoda osiągania pozaedukacyjnych celów.
Zawiera: Koncepcja kształcenia wyzwalającego ; Dezyderaty kształcenia wyzwalającego skierowane do nauczyciela: dezyderaty ogólnowychowawcze, dydaktyczne ; Upodmiotowiające zajęcia dydaktyczne ; Przechodzenie od heterogennych do podmiotowych celów kształcenia ; Podmiotowe cele kształcenia i strategie ich uzewnętrzniania ; Teleologiczne strategie w modelach upodmiotowiających zajęć dydaktycznych ; Podstawowe kategorie pojęciowe modeli upodmiotowiających zajęć dydaktycznych ; Kształcenie wyzwalające jako systemowe zmiany w procesie dydaktycznym i interakcjach społecznych jego uczestników.
Zawiera: Stan doświadczania poczucia podmiotowości ucznia w edukacji wczesnoszkolnej ; Organizacja badań i charakterystyka badanych ; Metody opracowania zgromadzonego materiału ; Nauka szkolna bez lęku ; Wpływ uczniów na proces uczenia się ; Wyzwalanie motywów uczenia się ; Pobudzanie i wspieranie zainteresowań ; Postawa nauczyciela ; Ogólny stan poczucia podmiotowości uczniów klas I-III w procesie kształcenia.
Zawiera: Próba zastosowania koncepcji kształcenia wyzwalającego w edukacji wczesnoszkolnej ; Podstawy metodologii badań nad skutecznością kształcenia wyzwalającego ; Stwarzanie warunków spełniających założenia kształcenia wyzwalającego ; Treści programowe i ich realizacja ; Realizacja identycznego tematu z zastosowaniem teleologicznej strategii "O', "D" i "E."
Zawiera: Wpływ kształcenia wyzwalającego na rozwój uczniów w młodszym wieku szkolnym ; Osiągnięcia szkolne uczniów grup porównawczych w badaniach końcowych i dystansowych ; Efektywność kształcenia wyzwalającego w świetle danych pochodzących z obserwacji ; Podmiotowość w procesie kształcenia w ocenie uczniów grup porównawczych ; Kształcenie wyzwalające w ocenie uczestników eksperymentu.
Brak okładki
Książka
W koszyku
(Engram.)
Autor
Temat
Zawiera: Pojęcie i definicja Kulturoterapii.
Zawiera: Klasyfikacja i nazewnictwo form terapii przez sztukę zawarte w pojęciu kulturoterapii.
Zawiera: Kulturoterapia w koncepcji Krzysztofa Sameli.
Zawiera: Funkcjonowanie terminów: "kulturoterapia", "kulterapia", "arsterapia", "artterapia" w piśmiennictwie polskim i zagranicznym.
Zawiera: Kultura terapii.
Zawiera: Kulturoterapia jako zorganizowana aktywność kulturalna prowadzona w instytucjach lecznictwa zamkniętego oraz domach opieki.
Zawiera: "Sztuka w szpitalu" - koncepcja polska i amerykańska.
Zawiera: Podstawy teoretyczne kulturoterapii. Itinerarium rozwoju koncepcji.
Zawiera: Sztuka w medycynie.
Zawiera: Prowadzący kulturoterapię, czyli kulturoterapeuta.
Zawiera: Kulturoterapia w obszarze pedagogiki czasu wolnego.
Zawiera: Rekreacja: antyczne korzenie - współczesne formy.
Zawiera: Kulturotechnika, kulturoterapia i arteterapia.
Zawiera: Kulturoterapia jako forma zaspokajania potrzeb ludzkich.
Zawiera: Formy zorganizowanej aktywności kulturalnej i tworzenie sytuacji kulturoterapeutycznych.
Zawiera: Milieu jako element kulturoterapii.
Zawiera: Holistyczne podejście do człowieka jako podstawa sformułowania celów kulturoterapii. Pojęcie holizmu.
Zawiera: Pojęcie jakości życia w koncepcji kulturoterapii.
Zawiera: Pojęcie zdrowia w koncepcji kulturoterapii.
Zawiera: Psychosomatyka w perspektywie kulturowej.
Zawiera: Kulturoterapia jako arteterapia. Dlaczego i do czego w terapii wykorzystuje się sztukę? Czym jest sztuka?
Zawiera: Typologia odbiorców sztuki i przeżyć estetycznych uwzględniona przy planowaniu kulturoterapii.
Zawiera: Kulturoterapia a pielęgniarstwo.
Zawiera: Teorie przeżycia estetycznego w koncepcji kulturoterapii.
Zawiera: Model kulturoterapii uwzględniający terapię przez sztukę. Podstawy teoretyczne przyjętych założeń realizacyjnych.
Zawiera: 0. Czas, miejsce i formy realizacji projektu.
Zawiera: Weryfikacja modelu kulturoterapii. Kulturoterapia a jakość życia.
Zawiera: Badania jakościowe prowadzone w oparciu o teorię ugruntowaną.
Zawiera: Wzory uczestnictwa w kulturze reprezentowane przez pacjentów a uczestnictwo w zajęciach kulturoterapeutycznych.
Zawiera: Refleksje na temat "oświatoterapii", czyli zajęć kulturoterapeutycznych o charakterze edukacyjnym.
Zawiera: 0.Wykorzystanie w kulturoterapii przyciągającej siły sztuki - sztuka jako przynęta.
Zawiera: Możliwa zmiana opcji teoretycznej. Kulturoterapia jako forma animacji społeczno-kulturalnej.
Zawiera: FENOMEN ARTETERAPII. TERAPIA SZTUKĄ CZY SZTUKA W TERAPII: Zakres pojęcia i definicje arteterapii przyjęte w Polce, Funkcje i formy arteterapii, Pierwsza polska definicja arteterapii i kulturoterapii w ocenie prof. dr Diane Waller, Arteterapia jako forma terapii zajęciowej, Arteterapia w ujęciu aksjologiczno-psychologicznym, Koncepcja Tomasza Rudowskiego, Arteterapia jako proces twórczy, Arteterapia jako terapia przez kreację artystyczną. Koncepcja Eugeniusza Józefowskiego, Strategia intersemiotycznego i polisensorycznego wsparcia dzieci o obniżonej sprawności intelektualnej, Koncepcja Katarzyny Krasoń i Beaty Mazepy-Domagały, Definicje, teorie i kierunki arteterapii według autorów amerykańskich i zachodnioeuropejskich, kierunki arteterapii, terapie ekspresyjne, kreatywne i Arteterapia Skoncentrowana na Osobie, Psychologia indywidualna Adlera i arteterapia, Psychologia Gestalt i fenomenologia w arteterapii, Podejście humanistyczne - filozofia C.R. Rogera, Uzdrawiające właściwości sztuki jako podstawa skutecznej arteterapii, Logoterapia, inaczej analiza egzystencjalna w ramach arteterapii, Definicja i rozumienie pojęcia arteterapia w publikacjach ECArTE, Arteterapia a idea wychowania przez sztukę, Różnica między edukacją artystyczną a arteterapią, Arteterapia jako nauka, Metodologia badań naukowych w arteterapii, Paradygmat arteterapii, Arteterapia i pozytywistyczny model badań naukowych, Rola badacza w badaniach ilościowych i jakościowych, Przedmiot badań w arteterapii, Arteterapia i badania jakościowe, Różne odmiany arteterapii, Medycyna paliatywna i sztuka, Terapeutyczna moc słowa, Terapia reminiscencyjna i oglądanie zdjęć w opiece paliatywnej, Oglądanie obrazów ze szpitalnej Arteteki, Opieka duszpasterska, Edukacja opiekunów w zakresie arteterapii paliatywnej, Poznawanie i kontemplowanie dzieł sztuki jako kształcenie wrażliwości zawodowej i zdolności do empatii, Muzyka w opiece paliatywnej, Problem efektywności terapii paliatywnej.
Zawiera: MUZYKOTERAPIA - NAJDOSKONALSZA FORMA TERAPII PRZEZ SZTUKĘ: Filozoficzne spojrzenie na muzykoterapię, Wkład polskich badaczy do rozwoju nauki o muzykoterpaii, Terapia dzieci jako drugi po psychiatrii główny obszar zainteresowań polskiej muzykoterapii, Muzykoterapia w krajach Europy Zachodniej z uwzględnieniem wpływów amerykańskich i jej recepcja w Polsce, Teorie konstytuujące różne koncepcje muzykoterapii, Definiowanie i definicje muzykoterapii, Defininicja muzykoterapii Kennetha Bruschia, Badania naukowe w muzykoterapii - ilościowe czy jakościowe, Muzykoterapia a pozytywistyczny model badań naukowych, Muzykoterapia oparta na dowodzie (EBMT), Popularność metodologii pozytywistycznej, Zjawisko doświadczania muzykoterapii, Model badań jakościowych w muzykoterapii, Opis i wyniki badań jakościowych nad procesem muzykoterapii, Koncepcje muzykoterapii odwołujące się do pojęć zdrowia i jakości życia, Muzykoterapia jako wysiłki zmierząjące do wzrostu możliwości działania, Muzykoterapia a zdrowie, kultura i styl zycia, Muzyka a jakość życia, Muzykoterapia holistyczna, Źródła zdrowia, tożsamość i jakość w teoriach Antonowskiego i Ruuda, Rola muzyki w budzeniu świadomości uczuć, Aktywizacja za pomocą muzyki, Jakość życia a tożsamość człowieka, Poczucie przynależności, Znaczenie i koherencja, Wiodące modele i współczesne kierunki muzykoterapii, Kierowanie wyobraźnią za pomocą muzyki - Guided Imagery and Music (DIM), Muzykoterapia analityczna, Muzykoterapia kreatywna, inaczej Nordoff-Robbins Music Therapy (1973), Muzykoterapia humanistyczna, Muzykoterapia skoncentrowana na kulturze, Muzykoterapia jako Empowerment, Filozofia empowerment w działalności instytucji kultury, Meloterapia, Choreoterapia.
Zawiera: BIBLIOTERAPIA. ODMIANA ARTETERAPII CZY FORMA DORADZTWA: Definicja biblioterapii, Informacje historyczne, Powrót do źródeł, Biblioterapia jako szcególna forma pracy bibliotekarza z czytelnikiem, Modele biblioterapii, Materiały biblioteczne przeznaczone do biblioterapii, Lider (przewodnik) procesu biblioterapii, Bibliotekarz w zespole interdyscyplinarnym, Zasady obowiązujące w biblioterapii, Książki wykorzystywane w biblioterapii, Biblioterapia jako nauka, Biblioterapia jako forma pracy bibliotekarskiej w perspektywie historycznej, Zastosowanie biblioterapii, Hipotetyczny mechanizm oddziaływania biblioterapii, Skuteczność biblioterapii, Społeczna użyteczność biblioterapii, Biblioterapia w szkołach, Umiejętność doboru lektur dla celów biblioterapeutycznych, Problem efektywności biblioterapii, Narzędzia do badania efektów kształcenia w zakresie biblioterapii, Tradycje i pionierzy biblioterapii w Polsce, "Polska szkoła biblioterapii", Dwa obszary zainteresowań biblioterapią, Bajkoterapia, Trzeci nurt biblioterapii: pisanie narracyjne, Jednak arteterapia.
Zawiera: POEZJOTERAPIA. SŁOWA MIĘDZY MUZYKĄ A OBRAZEM: Własna (autorska) metodyka poezjoterapii, Metafory w poezjoterapii, Lider w poezjoterapii, czyli wierszowany dialog, Poezjoterapia w postaci recencji.
Zawiera: FOTO(GRAFO)TERAPIA. ZDJĘCIA Z RODZINNEGO ALBUMU: Zasady fotografoterapii, Czym jest zdjęcie?, Karta z rodzinnego albumu, wątek autobiograficzny, Zdjęcia wyjątkowe, mające szczególne znaczenie dla ich posiadaczy, Pokazywanie zdjęć i opowiadanie o nich jako terapia, Fotografoterapia osób z fizycznymi deformacjami, Pamięć chwil szczęśliwych i dzielenie się dobrymi wspomnieniami jako terapia.
Zawiera: HORTIKULOTERAPIA, CZYLI TERAPIA OGRODOWA, INACZEJ ROŚLINNA, W KONTEKŚCIE SILWOTERAPII, TALASOTERAPII I PEJZAŻOTERAPII: Terapeutyczny wpływ piękna natury, "Pamiętajmy o ogrodach", Ogród jako miejsce terapii, Praca w ogrodzie a przeżycia psychiczne, Wykonywanie prac ogrodniczych jako narzędzie diagnostyczne, Terapeutyczne elementy ogrodu, "Ogrody zmysłów" jako miejsca "doświadczania świata", Wykorzystanie elementów hortikuloterapii w pracy z młodzieżą niepełnosprawną - przykład z Polski, Hortikuloterapia jako forma pomocy uchodźcom i ofiarom wojen, Hortikuloterapia jako nauka i dziedzina arteterapii.
Zawiera: ARTETERAPIA W ŚWIECIE POSTMODERNISTYCZNYM: Wpływ postmodernizmu na myślenie o nauce, zdrowiu, opiece i wychowaniu, a także o arteterapii, Paradygmaty stare i nowe, Zmiany w nauce i sztuce oraz innych dyscyplinach, Przejście od pozytywizmu do postmodernizmu, Praktyka oparta na dowodzie (WBP), Metodologia interpretacyjna w teorii pielęgnowania, Analogie do arteterapii, Postmodernizm a terapie z udziałem sztuki.
Książka
W koszyku
(Edukacja Jutra.)
XIX na grzb. oznacza numer sympozjum, 24-26 czerwca 2013 r., Zakopane.
Bibliogr. przy ref.
Zawiera: O nauczycielu, czyli w dialogu "jak nauczyciel z nauczycielem" / Jan Grzesiak.
Zawiera: Część I. Kompetencje współczesnego nauczyciela.
Zawiera: Niepewność-zwątpienie - jako składnik nauczycielskiej kompetencji? / Danuta Waloszek.
Zawiera: Kompetencje interpersonalne w zawodzie nauczycielskim / Ryszard Parzęcki.
Zawiera: Kompetencje zawodowe nauczyciela wychowania fizycznego (doniesienia z badań) / Wanda Kulesza.
Zawiera: Część II. Nauczyciel jako lider szkolnej edukacji.
Zawiera: Czy innowacje w szkole są możliwe bez lidera? / Zofia Remiszewska
Zawiera: Żywe słowo jako istotny element kształtowania autorytetu nauczyciela. O celach i metodach kształcenia studentów oraz pedagogów w zakresie emisji głosu i kultury języka / Rafał Majzer.
Zawiera: Postawa twórcza nauczyciela - znaczenie w edukacji / Beata Gawłowska.
Zawiera: Motywowanie nauczycieli jako wyzwanie dla współczesnego szkolnictwa / Ewa Łupińska-Toroń.
Zawiera: Część III. Znaczenie dydaktyki w pracy nauczyciela.
Zawiera: Multimedialne wsparcie dla edukacji w naukach humanistycznych i społecznych / Irena Pulak, Małgorzata Wieczorek-Tomaszewska.
Zawiera: Zastosowanie korpusów tekstowych w edukacji aksjolingwistycznej / Mateusz Warchał.
Zawiera: Teoria fraktali dla dydaktyki jako innowacja naukowo-badawcza / Kazimierz Wenta.
Zawiera: Media społecznościowe - narzędzie ucznia cyfrowej szkoły / Emilia Musiał.
Zawiera: Część V. E-learning jako innowacja w kształceniu.
Zawiera: Skuteczność i jej ewaluacja w kształceniu na odległość / Krzysztof Krakowski.
Zawiera: Web Quest jako nowoczesne narzędzie dydaktyczne w zintegrowanym obszarze edukacyjnym / Joanna Juszczyk-Rygałło.
Zawiera: Część VI. Problemy kształcenia przyszłych nauczycieli.
Zawiera: Prace dyplomowe w uczelni wyższej. Szanse i zagrożenia / Kameduła Eugeniusz.
Zawiera: Miejsce nauk biologicznych w kształceniu nauczycieli / Krystyna Zatoń.
Zawiera: Edukacja aksjologiczna w kształceniu akademickim studentów kierunków pedagogiczno-artystycznych / Jadwiga Uchyła-Zroski.
Zawiera: Edukacja nauczyciela: przyszłość - teraźniejszość - jutro. Wybrane zagadnienia / Małgorzata Kabat.
Zawiera: Komponenty zainteresowań wyrażanych przez studentów pedagogiki / Barbara Klasińska.
Zawiera: Część VII. Praca nauczyciela a ewaluacja postępów uczniów w nauce.
Zawiera: Specyfika zawodu nauczyciela oraz jego rola w zaspokajaniu potrzeb uczniów zdolnych / Kamila Magdalena Kosiak.
Zawiera: "Szkoła jaka jest każdy widzi" - obraz współczesnej szkoły w opiniach studentów pedagogiki - przyszłych nauczycieli dzieci wczesnej edukacji / Tatiana Grabowska.
Zawiera: Uczeń zdolny w polskiej szkole - możliwości i zagrożenia / Kamila Magdalena Kosiak.
Zawiera: Rozwój i wychowanie ucznia czy realizacja programu - poszukiwanie nowych rozwiązań w edukacji jutra / Stanisław Włoch.
Streszcz. ang. przy ref. Spis treści także ang., niem., ros.
Książka
W koszyku
Zawiera: Inteligencja emocjonalna a funkcjonowanie szkolne młodzieży / Irena Przybylska.
Zawiera: Komputer w życiu dziecka - implikacje pedagogiczne / Irena Pulak.
Zawiera: Rola i miejsce książki w promowaniu rozwoju dziecka we współczesnym systemie edukacyjnym / Bernadeta Szczupał.
Zawiera: Problemy i perspektywy rozwoju szkoły - organizacji uczącej się i doskonalącej / Jolanta Szempruch.
Zawiera: Muzyka w szkole w aspekcie preferencji i oczekiwań młodzieży / Elżbieta Szubertowska.
Zawiera: Nierówności społeczne w polskim szkolnictwie / Mirosław J. Szymański.
Zawiera: Główne kierunki i zadania polskiej edukacji w integrującej się Europie / Marian Śnieżyński.
Zawiera: Przedszkole jako podstawa szkoły promującej rozój człowieka / Danuta Waloszek.
Zawiera: Zmienność świata a edukacja. Szanse i zagrożenia / Stanisława Włoch.
Zawiera: Inspiracyjna i kreacyjna rola sztuki w spotkaniach i dialogach edukacyjnych / Teresa Żebrowska.
Zawiera: Szkoła wobec specjalnych potrzeb edukacyjnych dziecka / Joanna Żądło.
Zawiera: Przygotowanie nauczycieli do edukacji muzycznej / Beata Bonna.
Zawiera: Rola nauczyciela w wychowaniu estetycznym. Relacja mistrz - uczeń w terapii zajęciowej / Magdalena Janota Bzowska.
Zawiera: Aktywność ruchowa nauczycieli a kreowanie zachowań prozdrowotnych / Jadwiga Daszykowska.
Zawiera: Role społeczne nauczycieli. Od roli heroicznej do roli chimerycznej / Robert Fudali.
Zawiera: Rola nauczyciela w terapii wad wymowy / Joanna Gruba, Irena Powelczyk.
Zawiera: Wykorzystanie teorii inteligencji wielorakiej w szkole / Celestyna Grzywniak.
Zawiera: Kompetencje emocjonalne nauczycieli przedszkolnych i szkolnych - propozycje kształcenia / Barbara Górecka-Mostowicz.
Zawiera: Stres organizacyjny a syndrom wypalenia zawodowego w gupie zawodowej / Joanna Barbara Hałaj.
Zawiera: Zahamowanie rozwoju zawodowego nauczyciela - syndrom wypalenia zawodowego / Sabina Koczoń-Żurek.
Zawiera: Współczesny surdopedagog / Ewa Kulczycka.
Zawiera: Zajęcia muzyczno-ruchowe w kształtowaniu osobowości nauczyciela / Romualda Ławrowska.
Zawiera: Asertywność jako jeden z zasobów osobowości przyszłych nauczycieli / Piotr Majewicz.
Zawiera: Możliwości i ograniczenia w urzeczywistnianiu komunikacyjnego modelu edukacji / Joanna Malinowska.
Zawiera: Nauczyciel wczesnej edukacji - próba zarysowania sylwetki / Elżbieta Marek.
Zawiera: Pedagog specjalny wobec potrzeb dziecka o zaburzonym rozwoju / Elżbieta Maria Minczakiewicz.
Zawiera: Żołnierz i urzędnik - o potrzebie zmiany ethosu nauczycielskiego w Polsce / Zbigniew Nowak.
Zawiera: Nauczyciele i koledzy z klasy jako najistotniejsze warstwy znaczeniowe doświadczeń szkolnych uczniów / Mirosława Nyczaj-Drąg.
Zawiera: Nauczyciel w obec problemu edukacji integracyjnej / Barbara Oszustowicz.
Zawiera: Nauczyciel w roli twórcy sytuacji rozwijającej umiejętność pracy w grupie / Bożena Pawlak.
Zawiera: Potrzeby i kierunki rozwoju samokształcenia i doskonalenia nauczycieli / Józef Półturzycki.
Zawiera: Kompetencje komunikacyjne nauczyciela przyszłości / Janusz Ropski.
Zawiera: Dylematy zawodowe nauczycieli a ich wiedza psychologiczna / Grażyna Rudkowska.
Zawiera: Nauczyciel wobec trudności zawodowych / Antoni Rumiński.
Zawiera: Znaczenie edukacji przedszkolnej w rozwijaniu kompetencji komunikacyjnej dziecka / Lucyna Smółka.
Zawiera: Kompetencje pedagogiczne nauczyciela / Beata SUfa.
Zawiera: Od Marka F. Kwintyliana do Elen Key. Konstruowanie modelu nauczyciela przyszłości na podstawie wybitnych europejskich koncepcji pedagogicznych / Małgorzata Stawiak-Ososińska.
Zawiera: Rozwijanie kreatywności w kształceniu nauczycieli edukacji plastycznej / Anna Steliga-Kowalska.
Zawiera: Komunikowanie się nauczyciela z uczniami w edukacji zintegrowanej / Dorota Szuman.
Zawiera: Edukacja międzykulturowa w wymiarze specjalnego nauczania / Jolanta Tatara.
Zawiera: Formacja osobowościowa jako czynnik jakości kształcenia nauczycieli / Andrzej Michał De Tchorzewski.
Zawiera: Rola pedagoga w reformowanej szkole / Danuta Topa.
Zawiera: Nauczyciel - doradcą zawodu / Anna Zadęcka-Cekiera.
Zawiera: Nauczyciel - wychowawca - terapeuta dziecka z zaburzeniami złożonymi - profejonalizm, predyspozycje, kompetencje / Marzena Zaorska.
Zawiera: Model funkcjonowania pedagogicznego nauczycieli nauczania zintegrowanego w zakresie edukacji przyrodniczej / Irmina Zioło.
Zawiera: Nauczyciele klas I-III wobec współczesnych przemian edukacji w świetle koncepcji "Szkoły promującej rozwój dzieci".
Zawiera: Radość w edukacji dzieci niepełnosprawnych - świadomość jej roli oraz stosowane przez nauczycieli strategie / Jolanta Baran.
Zawiera: Aktywizacja uczniów klas początkowych poprzez doświadczenia przyrodnicze / Alina Budniak.
Zawiera: Ewolucja obrazu dziecka w literturze psychologicznej i pedagogicznej / Urszula Gruca-Miąsik.
Zawiera: Sztuka jako źródło harmonijnego rozwoju dziecka / Maria Guśpiel, Jerzy Dyląg.
Zawiera: Dzieci dziewięcioletnie wobec wartości (poziom rozumienia leksyki związanej z przyjaźnią) / Krystyna Gąsiorek.
Zawiera: Cechy interpersonalne uczniów szkoły muzycznej / Izabela Gomółka-Walaszek.
Zawiera: 00
Zawiera: Społeczno-kulturowy aspekt interakcji nauczyciel - dziecko / Magdalena Grochowalska.
Zawiera: Nauczyciel wobec wyzwań przyszłości - dylematy i nadzieje / Urszula Kazubowska.
Zawiera: Zajęcia biblioterapeutyczne promowaniem rozwoju dziecka / Iwona Konopnicka.
Zawiera: Wychowanie ekonomiczne - rzeczywistość a potrzeby (na podstawie badań nad rozumieniem wartości pieniądza u dzieci od 5 do 9 lat) / Małgorzata Kupisiewicz.
Zawiera: Zabawa jako źródło inspiracji poznawczej dziecka / Bożena Muchacka.
Zawiera: Patrzenie na świat przez sztukę / Monika Nęcka.
Zawiera: Wychowanie dziecka do życia w społeczeństwie demokratycznym / Agnieszka Olczak.
Zawiera: Rozwijanie umiejętności czytania w języku obcym u dzieci w kontekście koncepcji inteligencji wielorakich H. Gardnera / Małgorzata Pamuła.
Zawiera: Rozwój dziecka przez edukację ekologiczną (na podstawie badań uczniów w młodszym wieku szkolnym) / Ingrid Pasko.
Zawiera: Umiejętności językowe dzieci i młodzieży lekko upośledzonych umysłowo / Alicja Rakowska.
Zawiera: Udział uczniów zdolnych w zajęciach pozalekcyjnych / Małgorzata Stańczak.
Zawiera: Rola komiksu w stymulacji rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym / Anna Wańczak.
Zawiera: Zachowania ryzykowne młodzieży gimnazjalnej - diagnoza szkolna / Ewa Zawisza-Masłyk, Tomasz Masłyk.
Książka
W koszyku
Forma i typ
Symbol UKD: 37.015.3 159.953 (075.8)
Bibliogr. s. 389-421. Indeksy.
Zawiera: U źródeł nauczania - psychologiczne prawidłowości uczenia się ; Uczenie się - różnorodność ujęć teoretycznych ; Pojęcie uczenia się - rozumienie potoczne i naukowe ; Poglądy asocjacjonistyczne i behawiorystyczne ; Podejście psychodynamiczne ; Psychologia humanistyczna ; Nurt poznawczy ; Podejście społeczno-kulturowe ; Podejście eklektyczne.
Zawiera: Specyfika podejścia poznawczego ; Pamięć - podstawa uczenia się ; Związki między pamięciąi uczeniem sie ; Uczenie się jako zmiana pojęciowa ; Informacja, wiedza, mądrość ; Procesy myślenia.
Zawiera: Kontrola jako szczególny rodzaj kompetencji: rodzaje kontroli, kontrola umysłu, wybiórczość jako przejaw kontroli umysłu, przyszłość psychologicznych badań nad kontrolą.
Zawiera: Uczenie się - podstawowe prawidłowości, implikacje dla praktyki: wnioski z nurtu behawiorystycznego i poznawczego.
Zawiera: Nauczanie: od teorii do praktyki ; koncepcja nauczania przygotowawczego a idea edukacji całożyciowej: kontekst analiz, dwie tradycje nauczania, mity, czyli fałszywa wiedza, edukacyjna przestrzeń mityczna.
Zawiera: Istota nauczania w ujęciu kognitywistycznym: ogólne zasady, etapy działania.
Zawiera: Od kierowania uczeniem się do kształtowania samoregulacji: organizowanie uczenia się, samoregulacja uczenia się - determinanty i rozwój, podstawowe stwierdzenia.
Zawiera: Wiedza o rozwoju psychicznym jako fundament (podstawa) nauczania ; Rozwój w ujęciu Jeana Piageta ; Charakterystyka poszczególnych okresów rozwoju ; Rozwój uwagi jako egzemplifikacja ogólnych prawidłowości rozwojowych ; Gotowość szkolna.
Wiedza o różnicach indywidualnych w praktyce nauczania ; Inteligencja i zdolności ; Styl poznawczy i style myślenia ; Osobowość i temperament ; Indywidualizacja nauczania.
Zawiera: Nauczanie uczenia się, rozwijanie samoregulacji ; Jak szkoła naucza uczenia się ; Programy nauczania uczenia się - propozycje psychologów ; Program pomocy w rozwijaniu umiejętności uczenia się Jeana Berbauma ; Rozwijanie umiejetności uczenia się u studentów - propozycja Claire Weinstein.
Zawiera: Uczeń jako podmiot w procesie poznawania ; Podstawowe narzędzia poznawcze: strategie poznawcze ; Definicje i typologie strategii uczenia się ; Kryteria opisu strategii poznawczych ; Efektywność strategii poznawczych ; Zasady ćwiczenia strategii poznawczych.
Zawiera: Zaawansowane narzędzia poznawcze: strategie metapoznawcze: istota i formy metapoznania w uczeniu się ; Metapoznanie a inteligencja ; Strategie zarządzania zasobami.
Zawiera: Indywidualne style uczenia się ; Definicje i typologie ; Metody badania ; Style uczenia się a inne różnice indywidualne istotne dla procesów uczenia się ; Style uczenia się a osiągnięcia ; Implikacje praktyczne.
Zawiera: Pozapoznawcze uwarunkowania funkcjonowania ucznia ; O motywacji ludzkich działań ; O utrzymywaniu motywacji - znaczenie siły woli ; O związkach między umysłem, emocjami i wolą.
Zawiera: Nauczyciel jako uczący się dorosły ; O skuteczności oddziaływań dydaktycznych ; Czynniki efektywności nauczania ; Próby wyjścia poza ujęcie czynnikowe ; Poczucie skuteczności zawodowej nauczycieli.
Zawiera: Trud stawania się nauczycielem : Samoświadomość ucznia i nauczyciela ; Nie tylko samoświadomość - trudny problem nabywania kompetencji ; Nauczyciel jako badacz.
Zawiera: Nauczyciel - człowiek i profesjonalista ; Zmieniająca się wiedza, rozwijający się nauczyciel ; Nauczyciele w obliczu "wielkiej zmiany" w myśleniu o osobach zdolnych ; Wyróżniki ujęć potocznych ; Nowe koncepcje, stare sposoby myślenia i działania.
Zawiera: Pomiar efektów uczenia się ; Rodzaje oceniania ; Pomiar efektów a uczenie się i nauczanie ; Co powinno być podstawą i przedmiotem pomiaru? ; Wybrane problemy związane z pomiarem efektów nauczania ; Przygotowywanie uczniów do sprawdzianów ; Nowe sposoby pomiaru efektów nauczania.
Zawiera: Wybrane problemy edukacji XXI wieku ; Czasy globalne przemian: próba analizy psychologicznej ; Czym jest globalizacja? ; Globalizacja jako zjawisko historyczne ; Specyfika i zakres globalnych przemian na przełomie XX i XXI wieku ; Charakterystyka informacyjnej i kulturowej ścieżki globalizacji : Przemiany ogólnoświatowe jako przyczyna modyfikacji w środowisku życia.
Zawiera: Informacja, wiedza, doświadczenie indywidualne w dobie przemian ogólnoświatowych ; Rozwój technologiczny jako przedmiot badań naukowych ; Nowoczesna technika i zjawisko nadprodukcji informacji ; Bogactwo informacji nie wystarczy, czyli o niezbędności i niezbywalności wiedzy ; Doświadczenie indywidualne w nowym tysiącleciu.
Zawiera: Poznawać siebie, rozumieć innych: uniwersalne cele kształcenia ; Psychologia jako kontekst analiz ; Między teorią i praktyką ; Poznawanie i rozumienie siebie oraz innych.
Zawiera: Z zagadnień dialogu edukacyjnego ; Dialog w tradycji europejskiej ; Specyfika dialogu ; Płaszczyzny dialogu ; Dialog a rozwój: perspektywa ucznia i nauczyciela ; Trudny dialog w dobie rozwoju technologicznego.
Zawiera: Problemy edukacji w zapisach wielkich dokumentów oświatowych ; Rózne konteksty analiz zagadnień edukacyjnych ; Nauczanie w pracach instytucji i organizacji międzynarodowych ; Efekty prac wielkich gremiów ; Złozoność świata jako wyzwanie dla edukacji.
Zawiera: O niektórych zadaniach psychologa u początku XXI wieku ; Specyfika czasu ; Specyfika powinności psychologa.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Bibliogr. przy rozdz.
Zawiera: Rozdział I - Społeczno-prawne i psychologiczne problemy pedagogiki specjalnej.
Zawiera: Społeczno-prawne uwarunkowania efektywności procesu rehabilitacji / Roman Ossowski.
Zawiera: Socjopedagogika specjalna - założenia i kierunki badań / Maria Chodkowska.
Zawiera: Kolektywne uwarunkowania tożsamości społecznej niepełnosprawnych / Irena Machaj.
Zawiera: Perspektywa antropologiczna w studiach nad ludźmi niepełnosprawnymi / Hanna Żuraw.
Zawiera: Semantyka niepełnosprawności - rola języka w kształtowaniu sytuacji osób niepełnosprawnych / Krystyna Błeszyńska.
Zawiera: Podmiotowość osób niepełnosprawnych w przezwyciężaniu problemów psychospołecznych / Tadeusz Witkowski.
Zawiera: Wsparcie społeczne osób niepełnosprawnych / Janusz Kirenko.
Zawiera: Sytuacja ekonomiczna ludzi niepełnosprawnych w Wielkiej Brytanii / Ena Elsey.
Zawiera: Inspiracje psychoterapeutyczne w pedagogice resocjalizacyjnej / Zdzisław Bartkowicz.
Zawiera: Związek tyflopedagogiki z innymi dyscyplinami naukowymi / Tadeusz Majewski.
Zawiera: Prawne podstawy kształcenia specjalnego w ustawodawstwie polskim / Anna Nowak, Maria Flanczewska.
Zawiera: Rozdział II - Założenia systemów kształcenia specjalnego i integracyjnego.
Zawiera: By zwiększyć szanse integracji społecznej osób niewidomych i słabowidzących / Zofia Palak.
Zawiera: Wychowanie ku wartościom w szkole specjalnej / Małgorzata Trojańska.
Zawiera: Wychowanie do dialogu zadaniem edukacji prointegracyjnej / Alicja Kozubska.
Zawiera: Charakterystyka systemu kształcenia specjalnego w Polsce / Grażyna Tkaczyk.
Zawiera: Edukacja prointegracyjna w Polsce i USA / Ewa Kulesza.
Zawiera: Organizacja i formy kształcenia integracyjnego stosowane w wybranych krajach / Anna Zamkowska.
Zawiera: Doświadczenia i refleksje dotyczące przygotowania studentów pedagogiki specjalnej do pracy z dzieckiem upośledzonym umysłowo w szkole specjalnej / Edward Pasternak.
Zawiera: Doskonalenie zawodowe naucycieli szkół specjalnych w świetle badań empirycznych / Alicja Olszak.
Zawiera: Kształcenie pedagogów do zadań edukacji prointegracyjnej / Tamara Zacharuk, Halina Natora, Beata Harań.
Zawiera: Rozmiary nauczania indywidualnego i integracyjnego na przykładzie Łodzi oraz jego rola we wspomaganiu dziecka z trudnościami rozwojowymi i wychowawczymi w edukacji szkolnej / Beata Jachimczak.
Zawiera: Rozdział III - Praktyczne problemy wychowania i nauczania dzieci niepełnosprawnych w szkołach integracyjnych i specjalnych.
Zawiera: Oferta socjologii dla kształcenia nauczycieli do zadań edukacji prointegracyjnej / Halina Sekuła-Kwaśniewicz.
Zawiera: Podstawowe problemy przygotowania zawodowego nauczycieli do zadań edukacji integracyjnej uczniów z wadą słuchu / Aniela Korzon.
Zawiera: Integracja dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym w szkole powszechnej / Izabela Bieńkowska.
Zawiera: Wiedza na temat upośledzenia umysłowego i stosunek do osób upośledzonych uczniów szkół masowych i integracyjnych / Maria Grądziel.
Zawiera: Wiedza rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola integracyjnego o integracji oraz stosunek do idei wychowania integracyjnego / Paweł Lis.
Zawiera: Rozdział IV - Środowiskowe uwarunkowania etiologii i terapii zaburzeń rozwoju i zachowania dziecka.
Zawiera: System rodzinny a rozwój zaburzeń zachowania u dzieci / Mieczysław Radochoński.
Zawiera: Psychospołeczne aspekty astmy oskrzelowej u dzieci / Renata Zubrzycka.
Zawiera: Problemy wychowawcze sprawiane w rodzinie przez dzieci upośledzone umysłowo w stopniu lekkim i w normie intelektualnej - analiza porównawcza / Beata Mazur.
Zawiera: Postawy rodzicielskie a trudności wychowawcze uczniów z mózgowym porażeniem dziecięcym uczęszczających do szkół masowych / Piotr Gindrich, Janusz Kirenko.
Zawiera: Samodzielność życiowa dzieci głębiej upośledzonych umysłowo wychowujących się w domu rodzinnym i w internacie / Monika Parchomiuk.
Zawiera: Wsparcie społeczne młodzieży z rodzin patologicznych. Funkcjonowanie Ogniska Wsparcia św. Brata Alberta w Szczecinie / Grażyna Tronczyńska, Wioleta Bryniewicz-Żerebiło.
Materiał w dużej mierze oparty na badaniach naukowych.
Książka
W koszyku
(Nauczyciele - Nauczycielom ; t. 19)
Zawiera: Rozdział III i IV: Kompleksowe uczenie się w szkole podstawowej - podstawy więzi ; Klasa szkolna jako przestrzeń tworzenia kultury. Dom i książka w życiu dziecka ; Dom niejedno ma imię i z tego właśnie słynie. Projektowanie kompleksu w klasie VI - podstawy więzi ; Obowiązek, potrzeba i pasja uczenia się. Bogactwo form uczenia się a cechy dialogu w lekcjach ćwiczeniowo-badawczych ; Zarys kompleksu o książkach, lekturach i czytaniu ; Rodzaje więzi intepersonalnych jako wynik kompleksowych działań. Typy integracji rzeczywistej ; Strategie twórczego uczenia się - realizacja kompleksów w gimnazjum ; pojęcie strategii i organizacji pracy w klasie szkolnej ; Odpowiedzialność za dobro wspólne. Projektowanie kompleksu w klasie III gimnazjum ; Twórcze funkcjonowanie uczniów podczas realizacji kompleksu "Odpowiedzialność za dobro wspólne" ; Piękno a formy i język literatuty. Zarys kompleksu w klasie II gimnazjum ; Twórca, twórczość, twórczy uczeń i nauczyciel - rozmowy i dyskusje bez granic.
Wstęp także ang.
Komunikacja w środowisku szkolnym w czasie kompleksowej edukacji. Znaczenie innowacyjnej kompleksowej edukacji w wyzwalaniu aktywności twórczej uczniów i dostrzeganiu sensu życia i pracy.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Autor
1.
Na okładce: Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym.
Bibliogr. przy art.
Zawiera: S. 13-20 : Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym / Anna Gocłowska.
Zawiera: S. 23-38 : Ewaluacja jako nadzieja. Gdy edukacji potrzeba kulturowej zmiany / Grzegorz Mazurkiewicz.
Zawiera: S. 39-53 : Dyskretny urok ewaluacji - czy on jeszcze działa? / Henryk Mizerek.
Zawiera: S. 55-71 : Transformacja kultury organizacyjnej szkół polskich - rola reformy systemu nadzoru pedagogicznego / Roman Dorczak.
Zawiera: S. 73-91 : Cztery generacje ewaluacji a koncepcja metodologiczna ewaluacji w nadzorze pedagogicznym / Beata Ciężka.
Zawiera: S. 93-110 : Ewaluacja zewnętrzna - założenia i wyzwania / Agnieszka Borek, Tomasz Kasprzak, Bartłomiej Walczak.
Zawiera: S. 111-115 : Czy ewaluacja zewnętrzna jest impulsem do zmian w szkołach? / Łukasz Kluz, Stefan Wlazło.
Zawiera: S. 117-131 : Zastosowanie i planowanie ewaluacji wewnętrznej w szkole (placówce) - czyli po co nam ewaluacja wewnętrzna i jak ją przygotować? / Grzegorz Mazurkiewicz, Beata Ciężka.
Zawiera: S. 133-142 : Rola i zadania wizytatora w ewaluacji zewnętrznej / Ewa Drozd.
Zawiera: S. 143-168 : Wizytatorzy o swojej pracy w kontekście ich nowej roli zawodowej / Joanna Kołodziejczyk, Jakub Kołodziejczyk.
Zawiera: S. 169-187 : Ewaluacja oczami szkoły / Bartłomiej Walczak.
Zawiera: S. 191-210 : Elementarz twórczego życia - o koncepcji pracy szkoły / Dorota Kulesza.
Zawiera: S. 211-214 : Jak budować koncepcję pracy szkoły? / Stefan Wlazło.
Zawiera: S. 215-224 : Budowanie koncepcji pracy szkoły a zarządzanie szkołą przez współdziałanie / Barbara Bandoła.
Zawiera: S. 225-233 : Kolizja czy symbioza? O konsekwencjach różnic w strategiach rozwiązywania problemów u nastolatków i ich nauczycieli / Marek Kaczmarzyk.
Zawiera: S. 235-249 : Szkoła sprzyjająca uczeniu się / Marta Chrabąszcz.
Zawiera: S. 251-266 : Dlaczego warto przeciwdziałać dyskryminacji w szkole? / Joanna Grzymała-Moszczyńska, Ewa Stoecker.
Zawiera: S. 267-282 : Jak sprawić, by uczniowie się uczyli? Model "Ocenianie w Dialogu" / Joanna Piasta-Siechowicz.
Zawiera: S. 283-296 : Uczenie się jest działaniem podejmowanym przez ucznia. Doświadczenia nauczycieli Szkoły Podstawowej nr 64 im. Władysława Broniewskiego we Wrocławiu / Krystyna Gęsiak-Piątkowska.
Zawiera: S. 297-309 : Aktywność uczniów: świadoma nauka i budowanie postaw obywatelskich / Łukasz Srokowski.
Zawiera: S. 311-323 : Kultura wizualna szkoły jako zwierciadło respektowania norm społecznych w szkole / Justyna Nowotniak.
Zawiera: S. 325-339 : Prewencja i profilaktyka społeczna a wychowanie / Jan Łuczyński.
Zawiera: S. 341-353 : "Każdy wie, że w teatrze trzeba się przyzwoicie zachować" - praca nauczycieli gimnazjum nad zmianą zachowania uczniów / Bożena Kula.
Zawiera: S. 355-364 : Szkoły programów indywidualnych - taka dziwna nazwa / Piotr Bogdanowicz.
Zawiera: S. 365-377 : Funkcjonowanie zespołów nauczycieli sprzyja rozwojowi szkoły / Joanna Urbańska.
Zawiera: S. 379-394 : Istota promowania wartości edukacji / Joanna Kołodziejczyk.
Zawiera: S. 395-416 : Rola poradnictwa edukacyjno-zawodowego w promowaniu wartości edukacji i uczenia się przez całe życie / Zbigniew Kozański.
Zawiera: S. 417-432 : Promowanie wartości edukacji czy promowanie oferty szkoły? Pomiędzy rynkiem edukacyjnym, "rozliczalnością" szkół a rozwojem edukacji / Zbigniew Kozański.
Zawiera: S. 433-442 : Promowanie wartości edukacji w kontekście zbierania danych o losach absolwentów szkół gimnazjalnych / Rafał Otręba.
Zawiera: S. 443-450 : Rodzice partnerami szkoły - raport po ewaluacji w praktyce szkolnej / Jolanta Szcześniak.
Zawiera: S. 451-464 : Rodzice niedocenianymi partnerami szkoły / Elżbieta Piotrowska-Gromniak, Zofia Grudzińska.
Zawiera: S. 465-471 : Rodzice są partnerami naszej szkoły / Ewa Szczerba.
Zawiera: S. 473-479 : Inhibitory i inkubatory we współpracy współczesnej szkoły z rodzicami / Leokadia Urbaniak.
Zawiera: S. 481-488 : Zarządzanie jakością w ramach systemu zarządzania wiedzą na przykładzie III Liceum Ogólnokształcącego im. Unii Lubelskiej / Grzegorz Lech.
Zawiera: S. 489-499 : Czy ewaluacja w edukacji jest odpowiedzią na pytanie, jak ulepszać pracę placówki w zmieniającym się świecie? Z perspektywy uczącej się szkoły / Sławomir Osiński.
Zawiera: S. 501-510 : Program wspierający ewaluację wewnętrzną w szkole. Od problemu/pomysłu do realizacji / Iwona Sobieraj, Anna Kaczmarska.
Zawiera: S. 511-520 : Wykorzystanie dwuczynnikowego modelu motywowania nauczycieli do innowacyjności jako narzędzia wspomagającego zarządzanie szkołą i służącego jej rozwojowi / Sławomira Czarnecka.
Zawiera: S. 523-539 : Ekologiczne i społeczne usytuowanie dobrych szkół / Jay Shuttleworth, Willaim Gaudelli.
Zawiera: S. 541-555 : Praca nauczyciela: współpraca, obserwacja i samokształcenie jako kluczowe pojęcia dla uczących się szkół / John M. Fischer.
Zawiera: S. 557-584 : Spostrzeżenia nauczycieli dotyczące zaangażowania rodziców w szkołach podstawowych: praktyki i bariery / Bruria Schaedel, Yovan Eshet.
Zawiera: S. 585-630 : Dyrektorzy szkół jako liderzy nauki czytania i pisania: studia przypadków dotyczące przywództwa z wyznaczonym celem / Tony Townsend, Neil Dempster, Greer Johnson, Jane Wilkonson, Anne Bayetto.
Zawiera: S. 631-644 : Powikłania systemowe na granicy szkoły i nadzoru szkolnego / Ulrich Hammerschmidt.
Zawiera: S. 645-654 : Bardzo wysoki poziom spełniania wymagań przez szkoły i placówki - droga rozwoju edukacji czy trudny dylemat wizytatora? (analiza przykładów dobrej praktyki) / Ewa Sobór.
Zawiera: S. 655-662 : Dobre praktyki jako fundament budowania systemu jakości pracy polskich placówek to działania standardowe czy idealne? / Elżbieta Pełka-Pryszcz.
Zawiera: S. 663-678 : Badania własne nauczycieli - możliwość rozwoju i element profesjonalizacji / Magdalena Tędziagolska, Tomasz Kasprzak.
Zawiera: S. 679-690 : Kompleksowy system doskonalenia nauczycieli szansą na rozwój polskiej szkoły / Krystyna Adaśko.
Zawiera: S. 691-702 : Badanie w działaniu i jego miejsce w wymaganiach państwa / Beata Domerecka.
Zawiera: S. 703-722 : "Wyjdź za drzwi, Korczak!". Analiza danych zebranych w procesie ewaluacji zewnętrznej w kontekście procesu kształtowania się podmiotowości ucznia w polskiej szkole / Magdalena Swat-Pawlicka.
Zawiera: S. 723-741 : O autorach.
Niniejsza publikacja jest podsumowaniem trzyetapowego projektu trwającego od 2008 do 2015 roku - Program Wzmocnienia Efektywności Nadzoru Pedagogicznego i Oceny Jakości Pracy Szkoły - skoncentrowanego na zmianie nadzoru pedagogicznego, tak aby dzięki ewaluacji szkół i placówek wesprzeć ich jakościowy rozwój.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Bibliogr. przy rozdz.
Zawiera: Rola dorosłych w wychowaniu i edukacji dziecka.
Zawiera: Rola domu rodzinnego w kształtowaniu prawidłowych postaw wobec norm społecznych u dzieci - antidotum na zaniedbane obszary w życiu rodziny / Beata Zięba. Mężczyzna w opiece nad dzieckiem w przedszkolu / Marianna Styczyńska. Co rozumie się przez stereotyp, co rozumie się przez stereotyp płci? Struktura i treść stereotypu płci / Agnieszka Szewczyk-Zakrzewska. Współpraca logopedy, rodziców nauczycieli i lekarzy w terapii zaburzeń mowy u dzieci / Danuta Dramska. Rodzina, szkoła i grupa rówieśnicza a poczucie alienacji u młodzieży przestępczej / Ewa Czerwińska. Dialog w procesie wychowawczym / Renata Królikiewicz. Czynniki środowiska szkolnego wpływające na agresywne zachowania dzieci / Agnieszka Grzywa-Bilkiewicz. Dziecko w społeczeństwie informacyjnym - zagrożenia i perspektywy jego rozwoju / Anna Stolińska.
Rola dorosłych w wychowaniu i edukacji dziecka - przegląd badań.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Bibliogr. przy pracach.
Zawiera: CZĘŚĆ I. MŁODZIEŻ I JEJ SOCJALIZACYJNE PROBLEMY.
Zawiera: S. 13-39 : Czynniki rozwoju i edukacji a przeciwdziałanie zachowaniom dewiacyjnym dzieci i młodzieży / Andrzej Bałandynowicz.
Zawiera: S. 40-62 : Samoocena i refleksja nad sobą młodzieży o różnym poziomie agresji w zachowaniu / Irena Pufal-Struzik.
Zawiera: S. 63-85 : Kryzysy współczesnej młodzieży - analiza przyczyn ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń nastroju i emocjonalno-behawioralnych / Karina Szafrańska, Iwona Klonowska-Senderska.
Zawiera: S. 86-97 : Negatywne wpływy socjalizacyjne mediów a kompetencje społeczne nastolatków / Hubert Tomkowiak.
Zawiera: S. 98-112 : Kryminologiczne aspekty przemocy szkolnej / Tomasz Prymak.
Zawiera: S. 117-127 : Kto właściwie jest dewiantem w opinii współczesnych maturzystów słowackich? / Ondrej Štefaňak.
Zawiera: S. 128-146 : (Nie)tolerancja - implikacje pedagogiczne / Monika Wojtkowiak.
Zawiera: S. 147-172 : Patriotyzm w percepcji przyszłych wychowawców - raport z badań / Sylwia Badora, Daria Fiłatowa.
Zawiera: S. 173-184 : Kulturowe konteksty interpretowania wartości zawartych w przysłowiach / Sławomir Chrost.
Zawiera: S. 185-200 : Uwarunkowania środowiskowe zachowań aspołecznych / Tadeusz Sakowicz.
Zawiera: S. 201-210 : Neets - kontrkultura leniwców / Marta Darowska.
Zawiera: S. 211-232 : Dostępność alkoholu w środowisku społecznym młodzieży / Marta Wilk.
Zawiera: S. 233-250 : Przestępstwo kradzieży z włamaniem w Polsce i w Europie. Interpretacja zjawiska w oparciu o koncepcje działań rutynowych i sposobności przestępczych / Ewa Czerwińska-Jakimiuk.
Zawiera: CZĘŚĆ III. READAPTACJA I RESOCJALIZACJA SKAZANYCH.
Zawiera: S. 255-272 : Style oporu wobec izolacji więziennej w doświadczeniach skazanych objętych systemem oddziaływań programowych / Anetta Jaworska.
Zawiera: S. 273-288 : Więzienia nie są dla ludzi - izolacja i kara pozbawienia wolności w poglądach skazanych "niebezpiecznych" / Sławomir Przybyliński.
Zawiera: S. 289-313 : Pomoc postpenitencjarna i jej rola w procesie readaptacji osób opuszczających zakład karny / Hanna Karaszewska, Joanna Rajewska de Mezer, Ewelina Silecka.
Zawiera: S. 314-325 : Rola metody dialogu motywująco-wspierającego w readaptacji społecznej skazanych / Anna Fidelus.
Zawiera: S. 326-353 : Budowanie pozytywnej tożsamości skazanych odbywających karę pozbawienia wolności w warunkach systemu terapeutycznego / Krzysztof Czekaj.
Zawiera: S. 354-362 : Specjalistyczne doradztwo socjalne jako nowa forma pomocy dla grup zmarginalizowanych obywateli / František Drozd.
Zawiera: S. 363-382 : Pracownik socjalny i wychowawca postpenitencjarny w realizacji zadań pomocy społecznej / Małgorzata Porąbaniec.
Tekst częśc. tł. ze słowac.
Streszcz. ang. przy pracach.
Książka
W koszyku
Symbol UKD: 37.016:355.58:614.88
Zawiera: Edukacja dla bezpieczeństwa ; Bezpieczna szkoła czyli jaka? ; Czynniki warunkujące bezpieczeństwo uczniów w praktyce życia szkoły ; Psychologiczne, pedagogiczne i formalne ujęcie rozumienia bezpiecznej szkoły ; Bezpieczeństwo personalne i strukturalne ; Pedagogika dialogu w tworzeniu bezpiecznej szkoły ; Edukacja dla bezpieczeństwa w sytemie oświaty ; Wnioski teoretyczne i wskazania praktyczne ; Wybrane akty prawne mające związek z edukacją dla bezpieczeństwa.
Zawiera: Wyciąg z Uchwały Rady Ministrów Nr 218/2006"Bezpieczeństwo w szkole".
Zawiera: Bezpieczeństwo powszechne, ratownictwo i pierwsza pomoc w programach szkolnych - bezpieczna szkoła w praktyce - wszystkie etapy edukacyjne ; Powszechne nauczanie pierwszej pomocy w szkołach - nowe wyzwania: aktualny stan nauczania pierwszej pomocy, propozycje dotyczące zwiększenia efektywności i skuteczności nauczania pierwszej pomocy.
Zawiera: Podstawowe zasady ratownictwa i przywracania życia ; Zasady i psychologiczne aspekty udzielania pierwszej pomocy: resuscytacja krążeniowo-oddechowa u osób dorosłych, podstawowe zabiegi resuscytacyjne u dzieci, omdlenie, zadławienie, zawał serca, krwotoki, zranienia, złamania, zwichnięcia, skręcenia i zmiażdżenia, uszkodzenia kręgosłupa, urazy głowy, wypadek drogowy, oparzenia, odmrozenia, zatrucia, ukąszenia i użądlenia.
Zawiera: I ty możesz żyć bezpiecznie ; Bezpieczeństwo w ruchu drogowym ; Dojazd do szkoły rowerem i motorowerem ; Bezpieczeństwo podczas przewozu dzieci i młodzieży do i ze szkół ; Bezpiecznie i higieniczne warunki w szkole. Materialne środowisko dydaktyczne ; Bezpieczeństwo podczas obowiązkowych i nieobowiązkowych zajęć wychowania fizycznego ; Bezpieczeństwo podczas ferii zimowych ; Bezpieczeństwo w miejscu zamieszkania ; Bezpieczeństwo i higiena pracy na stanowiskach wyposażonych w monitory ekranowe ; Stanowisko pracy ucznia ; Bezpieczeństwo w placówce letniego wypoczynku.
Zawiera: Współpraca i współudział szkoły z instytucjami, organizacjami społecznymi i stowarzyszeniami w zakresie upowszechniania wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie ; Współpraca z jednostką policji, straży pożarnej, gminnej 9miejskiej), ze strukturami Polskiego Czerwonego Krzyża.
Zawiera: Środowisko szkolne i jego bezpieczeństwo ; Stan bezpieczeństwa w środowisku szkolnym ; Zarys ogólny koncepcji poprawy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkołąch i placówkach oświatowych ; Program EURO-BHP poprawy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkołąch (Etap I i Etap II - główne wytyczne) ; Zestawienie najczęściej występujących nieprawidłowości i usterek z zakresu bezpieczeństwa i higieny nauki w szkole ; Prawa i obowiązki dyrektora szkoły jako pracodawcy (uprawnienia, troska o bezpieczeństwo i odpowienie warunki pracy i nauki, identyfikacja zagrożeń oraz podejmowanie działań zapewniających bezpieczeństwo i higienę pracy w placówce oświatowej, zapewnienie podczas zajęć odpowiedniej opieki uczniom, opieka nad uczniami podczas przerw między zajęciami, szkolenia w zakresie bhp, zapoznawanie uczniów z zasadami bhp w szkole i placówce - profilaktyka, przestrzeganie przepisów dotyczących bhp).
Zawiera: Nadzór i kontrola BHP w szkole: system oświaty a organ prowadzący, organy nadzoru nad warunkami pracy w szkołąch i plcówkach oświatowych, Państwowa Inspekcja pracy, Państwowa Inspekcja Sanitarna, Państwowa Sraż Pożarna, Społeczna Inspekcja Pracy, związki zawodowe, prokurator.
Zawiera: Wykaz proponowanych narzędzi wspomagających zarządzanie bhp w szkołach i placówkach oświatowych: zakres obowiązków pracownika służby BHP - szkolnego inspektora BHP, scheamt oceny ryzyka zawodowego oraz wynikające z niego działania, lista kontrolna pytań, wykaz zagrożeń na stanowsiku nauczyciela zidentyfikowanych na podstawie listy kontrolnej zagrożeń, przykładowy plan poprawy warunków BHP sporządzonych na podstawie stwierdzonych nieprawidłowości zidentyfikowanych za pomocą listy kontrolnej zagrożeń, regulamin przebywania i korzystania z auli szkolnej i innych sal lub pracowni, okresowy przegląd i konserwacja obiektu szkolnego rejestrowane w książe obiektu, protokół z przeprowadzonego przeglądu obiektu szkolnego pod względem BHP, obsada nauczycieli na dyżurach (zalecenia) - przykład, polecenie powypadkowe, wzór - przykład rzeczywisty, raport o stanie bezpieczeństwa, wzór - przykład rzeczywisty.
Zawiera: Podstawy prawne - BHP w szkole, podział tematyczny.
Książka
W koszyku
(Nauczyciele - Nauczycielom ; t. 16)
Zawiera: Patologia zabawy ; Dwa oblicza zabawy ; Zabawki jako źródło zagrożeń ; Zabawy ekstremalne ; Zabawy uzależniające ; Agresja - przemoc - okrucieństwo / Ryszard Cibor.
Zawiera: Zabawa symboliczna w rozwijaniu aktywności komunikacyjnej u dzieci ze sprzężonymi zaburzeniami rozwoju ; Założenia teoretyczne i pragmatyczne podstawy rozwoju zabawy symbolicznej ; Rozwój funkcji semiotycznej w zabawie dziecka ; Obiekt przejściowy i jego funkcja w zabawie dzieci o zróżnicowanych potrzebach i możliwościach rozwoju ; Zabawa symboliczna formą dialogu dziecka z otoczeniem ; Poznawczo-komunikacyjny aspekt rozwoju zabawy symbolicznej / Elżbieta Maria Minczakiewicz.
Zawiera: Zabawy badawcze dzieci jako podstawa spostrzegania inności ; Zabawy badawcze w poznawaniu świata przez dzieci ; Uczenie się przez dzieci spostrzegania inności w zbawach badawczych ; Warunki sprzyjająca aktywności dzieci w zabawie badawczej / Aneta Soroka-Fedorczuk.
Zawiera: Oswoić świat. Kilka słów o zabawie dzieci "trudnych" ; Trudne dzieci? Znaczenie temperamentu w przystosowaniu do wymagań stawianych przez otoczenie ; Zabawy małych dzieci jako sposób na radzenie sobie w świecie i ze światem ; Czy w szkole można się bawić? / Aleksandra Miklewska, Agnieszka Miklewska.
Zawiera: O integrującej funkcji zabawy w kształceniu dziecka niepełnosprawnego ; W świecie ograniczeń, czyli o rozwoju dziecka niepełnosprawnego. Portret Piotrka i Kasi ; Zabawa a rytuały marginalizujące i stygmatyzujące ; Zabawa a rytuały sprzyjające integracji / Zenon Gajdzica.
Streszcz. ang. przy pracach.
Część trzecia: Znaczenie zabawy i zabawek w rozwoju i społecznej integracji dziecka niepełnosprawnego.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Symbol UKD: 37.018.2:159.923](438)"1980/..."
Bibliogr. s. 188.
Zawiera: Wychowanie jako zadanie.
Zawiera: Wychowanie jako kierowanie się ku rzeczywistości pożądanej.
Zawiera: Problemy edukacyjne cywilizacji współczesnej: jak wychowywać młode pokolenia? (wychowanie - koniecznością społeczną, ekonomia u podstaw reform oświatowych) ; Trudności w formułowaniu celów i zadań wychowawczych (wychowanie w edukacji humanistycznej i personalistycznej).
Zawiera: Działania wychowawczo-dydaktyczne w klasach gimnazjalnych ; Wychowanie w okresie przyspieszonego rozwoju psychofizycznegio: chwiejność emocjonalna - cecha charakterystyczna okresu dorastania, nadmierny krytycyzm - cecha poznawcza okresu dorastania, przechodzenie od okresu dorastania do okresu młodości, wychowanie - jako zadanie.
Zawiera: Wychowawcy i samowychowanie - jako kształtowanie osobowości: trójczynnikowa teoria rozwoju u podstaw procesu wychowawczo-dydaktycznego, wpływ obrazu własnego "JA" na formowanie osobowości, działania wychowawcze - ale jakie?, swoboda i przymus w wychowaniu.
Zawiera: Dobrze zorganizowany zespół klasowy - przyjaznym środowiskiem wychowawcy: wychowanie jako dialog, wychowanie to ład, porządek i świętowanie, wychowanie to aktywizowanie i usamodzielnianie, wychowanie to wprowadzanie w świat prawa moralnego i wartości.
Zawiera: Samorealizacja i uczestnictwo u podstaw procesu dydaktycno-wychowawczego: miejsce nauczyciela i ucznia w procesie dydaktyczno-wychowawczym, doskonalenie zawodowe nauczycieli i badania wyników nauczania - podstawą osiągnięć szkolnych, lekcje wychowawcze - istniejące i pożądane, statuty i umowy społęczne - regulatorami procesu wychowawczo-dydaktycznego.
Zawiera: Organizacja, działalność statutowa i wyniki edukacyjne Federacji Stowarzyszeń: TST, SSA, SNO osiągnięte w okresie 20-letniej pracy Towarzystwa Szkół Twó130411czych, 10-lecia Stowarzyszenia Szkół Aktywnych, 3-lecia Stowarzyszenia Nauczycieli Olimpijskich.
Zawiera: Praktyka innowacyjna jako źródagogicznego.
Zawiera: Szkoły stowarzyszone w TST i SSA, ich dyrektorzy i władze statutowe.
Zawiera: Nauczyciele stowarzyszeni w SNO, przewodniczący sekcji przedmiotowych.
Zawiera: Wybrane osiągnięcia stowarzyszonych szkół, uczniów, nauczycieli.
Zawiera: Członkowie Honorowi Federacji Stowarzyszeń TST, SSA, SNO.
Zawiera: Uczniowie ze szkół TST i SSA, którzy w latach 1983-2003 zostali laureatami międzynarodowych olimpiad przedmiotowych i konkursów.
Zawiera: Książki ukazujace działalność innowacyjną stowarzyszonych szkół.
Książka
W koszyku
(Pedagogika Wobec Współczesności)
Temat
Symbol UKD: 37.018(075.8)
Bibliogr. s. 474-498. Indeks.
Zawiera: "Teoria/-e wychowania" - geneza, okoliczności i uwarunkowania ich powstawania ; Od umiejętności praktycznych i sztuki wychowania do teorii i nauki o wychowaniu ; Etapy formowania się teorii o wychowaniu oraz jej poziomy ; Od teorii potocznych do teorii naukowej ; Teoria i wiedza naukowa w pedagogice jako suma różnych poziomów refleksji ; Teoria wychowania jako teoria naukowa i metateoria ; Modele i koncepcje a teorie wychowania.
Zawiera: Zadania i funkcje teorii wychowania ; Celowość i zadania teorii wychowania w kontekście jej teoretyczności i praktyczności ; Rola i funkcje teorii wychowania ; Relacja między teorią a praktyką w myśleniu i działalności wychowawczej.
Zawiera: "Dobra teoria" i jej charakterystyka ; Wychowanie jako teoria i praktyka a problem ważności i wiarygodności badań naukowych ; Antropologiczny charakter poznawczy wysiłku człowieka w zakresie badań teorii wychowania ; O potrzebie humanistycznego zorientowania teorii wychowania.
Zawiera: Teoria wychowania a inne dyscypliny pedagogiczne ; Teoria wychowania w kontekście współczesnych ujęć nauki i poznania naukowego ; Trudności z rozumieniem pojęcia nauka ; Problem statusu teorii wychowania jako dyscypliny wiedzy (i ogólnie pedagogiki jako nauki) w kontekście ogólnego status questionis w naukach ; Miejsce teorii wychowania wśród innych dyscyplin pedagogicznych ; Teoria wychowania a światopogląd, retoryka i ideologia ; Teoria wychowania jako dyscyplina antropologiczna.
Zawiera: Teoria wychowania a dyscypliny podstawowe i dyscypliny pedagogiczne ; Teoria wychowania a dyscypliny podstawowe jako jej naukowe źródła ; Teoria wychowania a biologia (biologia wychowania) ; Teoria wychowania a psychologia (psychologia rozwoju człowieka i psychologia wychowawcza) ; Teoria wychowania a socjologia (socjologia wychowania) ; Filozoficzne oblicze teorii wychowania (filozofia stosowana i filozofia wychowania) ; Teoria wychowania w dialogu z teologią (teologią wychowania) ; Teoria wychowania a inne dyscypliny pedagogiczne.
Zawiera: Pedagogika i jej subdyscypliny ; Teoria wychowania a pedagogika ogólna, a dydaktyka, a pedagogika społeczna, a pedagogika kultury, wielokulturowości i religii.
Zawiera: Charakterystyka teorii wychowania, jej odmian i specyfiki ; Okoliczności powstawania i rozwoju teorii wychowania ; Rodzaje teorii naukowych i teorii wychowania ; Praktyczny wymiar teorii wychowania a jej utylitaryzm i pragmatyzm ; Charakterystyka teorii wychowania jako dyscypliny praktycznej ; Epistemologia praktyki a współczesne tendencje.
Zawiera: Metodologiczne problemy teorii wychowania ; Wyznaczenie obszaru i zdefiniowanie przedmiotu badań teorii wychowania ; Obszary badań i analizowane problemy u wybranych teoretyków wychowania ; Zakres, specyfika i wyodrębnianie przedmiotu badań w głównych okresach rozwoju teorii wychowania ; Przedmiot badań a specyfika rzeczywistości wychowania ; Wzajemne relacje i zależności między przedmiotem i metodą badań.
Zawiera: Metodologia badań teorii wychowania ; Podstawowe zarzuty dotyczące metodologii badań w teorii wychowania ; Główne orientacje badawcze w teorii wychowania: tradycyjna, fenomenologiczna, scjentystyczna, antymetodologiczna.
Zawiera: Kryzys metodologicznej tożsamości teorii wychowania a postępujący rozwój jej metodologicznej świadomości ; Propozycja "radykalnej, krytycznej zmiany statusu poznawczego" teorii wychowania ; Propozycje nowych kryteriów i metod oraz zasad badań ; Ku zorientowanej na człowieka metodologii badań teorii wychowania.
Zawiera: O nowe podejście w metodologii badań teorii wychowania: odzyskiwanie wychowania, badania teorii wychowania a współpraca z zespołem nauk o wychowaniu, nowe propozycje i modele podejść badaczy rzeczywistości wychowania.
Zawiera: Teoretyczne i koncepcyjne ujęcia wychowania ; Fenomen wychowania ; Ujęcia wychowania podkreslające jego związek z życiem ; Podstawow problemy związane z definiowaniem wychowania ; Terminologiczne i etymologiczne problemy dotyczące rozumienia wychowania ; Rozwój języka teorii wychowania na przykładzie historii pojęć formacja i wychowania ; Wychowanie jako działalność na rzecz formacji.
Zawiera: Rozumienie wychowania i jego definicje ; Zakresy znaczeniowe pojęcia wychowanie: szerokie, wąskie i najwęższe rozumienie wychowania ; Definicje wychowania ze względu na jego charakter, znaczenie i funkcje w życiu człowieka ; Interakcyjne, relacyjne i antropologiczne definicje wychowania ; O bytowy wymiar teorii rzeczywistości wychowania ; O integralne ujęcie wychowania.
Zawiera: Wychowanie a inne pojęcia pedagogiczne i pokrewne rodzaje działalności ; Wychowanie o profilu intelektualno-indywidualnym w nauczaniu, kształceniu, samokształcenii i edukacji ; Rodzaje procesów uczenia się i nauczania ; Różnice i wzajemne relacje między nauczaniem a wychowaniem ; Kształcenie i wykształcenie jako czynniki wywołujące zmianę w osobowości człowieka ; Wychowanie a procesy wprowadzenia człowieka w życie społeczne i świat kultury (socjalizacja, inkulturacja, edukacja) ; Edukacja jako ogół wpływów na jednostki i grupy społeczne w kontekście życia społecznego a wychowanie.
Zawiera: Wychowanie a inne oddziaływania zabezpieczajace i chroniące wychowanka: opieka, profilaktyka, prewnecja ; Alternatywne ujęcia i interpretacje wychowania ; Cechy i właściwości alternatywnego myślenia o wychowaniu ; Odmiany myślenia alternatywnego o wychowaniu ; Wychowanie alternatywne a wychowanie jako pomoc w emancypacji.
Zawiera: Współczesne teorie i koncepcje wychowania ; Typologia konecpcyjnych podejść do wychowania ; Wybrane teorie i koncepcje wychowania ; Rozumiec rzeczywistość wychowania: humanistyczne (hermeneutyczne) koncepcje wychowania ; Wyjaśniać rzeczywistość wychowania: empiryczne koncepcje wychowania ; Normatywność w rzeczywistości wychowania: normatywne koncepcje wychowania ; Krytyczne koncepcje wychowania ; Strukturalistyczne i poststrukturalistyczne koncepcje wychowania ; Konstruować rzeczywistość wychowania: systemowe i konstruktywistyczne koncepcje wychowania ; Propozycja refleksyjnej teorii wychowania (Dietera Lenzena).
Zawiera: Ku interakcyjnej i otwartej koncepcji wychowania - próba charakterystyki ; Geneza i główne etapy rozwoju realistycznej koncepcji i teorii wychowania ; Podwójna dialektyka istnienia żywego - źródłęm procesu włąsnego stawania się i wychowania ; Oddziaływania zewnętrzne ; Realistyczne ujęcia wychowania i wychowalności człowieka ; Personalistyczne ujęcia wychowania i wychowalności ; Podstawowe cechy teoretycznych ujęć wychowania personalistycznego i otwartego ; Wychowanie i przekaz wartości w otwartej teorii (koncepcji) wychowania ; Uniwersalizm i uniwersalność wychowania ; Uwarunkowania skuteczności wychowania.
Zawiera: Struktura procesu wychowawczego ; Próby nakreślenia struktury procesu wychowawczego: podstawowe pojęcia, ramy i elementy konstytutywne wychowania ; Podstawowe podmiotowe akty wychowawczego działania ; Wychowanek - podmiot - osoba jako podstawowa przyczyna wychowania w ujęciu personalistycznym ; Podmiotowość faktu "być wychowankiem" ; Wychowanek jako aktywny protagonista własnego wychowania ; Wychowawca - podmiotowa przyczyna wychowania ; Sytuacja wychowawcza - jako założona, obiektywna i przedmiotowa rzeczywistość oraz podłoże wychowania.
Zawiera: Zewnętrzne i wewnętrzne oraz osobowe uwarunkowania odpowiedzialności i skuteczności wychowania ; Moment decydowania i wychowawczego działania ; Moment pedagogiczny oddziaływania wychowawczego ; Aktywność wychowanka i wychowawcy na rzecz wyzwalania, nabywania autonomii i tożsamości.
Zawiera: Aksjologiczne i teleologiczne problemy teorii wychowania ; Aksjologia i teleologia w teorii wychowania ; Problemy z okreslaniem celów i zadań wychowania w teoriach wychowania ; Podstawowe zagrożenia dla problematyki wartości i celów w teorii wychowania ; Metodologiczne przyczyny kryzysu aksjologii w teorii wychowania ; Zagrożenie ze strony pozytywistycznej koncepcji nauki i naukowości (z pozycji nauk przyrodniczych, humanistycznych) ; Zagrożenie indyferentyzmu (pochodna kryzysu samego człowieka) ; Kryzys współczesnej filozofii wartości ; Zwrot ku interdyscyplinarnej normatywności w badaniach teoretyków wychowania: analizowanie i formułowanie celów wychowania, krytyka celów wychowania.
Zawiera: Cele i ideały wychowania: ich rodzaje, źródła i funkcje ; Wyjaśnienia terminologiczne ; Zasady i normy wychowania ; Klasyfikacje oraz zasady ustanawiania i wyprowadzania celów wychowania - taksonomie i operacjonalizacja celów wychowania ; Źródła celów wychowania ; Funkcje celów wychowania, ideałów oraz wzorów osobowych w wychowaniu i nauczaniu.
Zawiera: Wartości i cele w pracy wychowawczej - pedagogia wartości ; Antropologiczne, społeczne, kulturowe i religijne podstawy wartości i celów wychowania ; Aktualne wartości i cele wychowania - ich zmienność i stałość oraz wywoływane przez nie postawy ; Propozycja wartości aktualnych i ważnych w wychowaniu według Wolfganga Brezinki ; Orędzie Jana Pawła II o wartościach społęcznych, aktualnych i waznych w wychowaniu ; Strategie wychowania do wartości - pedagogia wartości i celów ; Ścisła zalezność między wartościami a wychowaniem ; Doświadczenie wartości i wartosciowania w konkretnej pracy z innymi i dla drugich wramach wychowania wyobraźni miłosierdzia.
Zawiera: Dziedziny wychowania ; Wychowanie fizyczne i zdrowotne ; Wychowanie umysłowe jako wychowanie intelektualnego aspektu osoby ; Wychowanie moralne jako kształcenie charakteru ; Kształcenie moralnej postawy człowieka.
Zawiera: Wychowanie estetyczne ; Sztuka w procesie nauczania i wychowania ("wychowanie przez sztukę") ; Cele i wartości "wychowania przez sztukę" ; Znaczenie sztuki sakralnej dla pracy wychowawczej i dla integralnego rozwoju osoby ludzkiej ; "Wychowanie przez sztukę" drogąrealizacji integralnego i integracyjnego wychowania człowieka ; Wychowawcze znaczenie i kształtujący wymiar sztuk teatralnych.
Zawiera: Wychowanie społeczne, państwowe i polityczne a kierunek wychowania społecznego, państwowego i narodowego ; Wychowanie do działalności politycznej (w ujęciu Guardiniego): istota polityki i działalności politycznej, wartości życia i wychowania państwowego ; Wychowanie i samowychowanie do życia w państwie - Państwo w nas ; Kształtowanie postay politycznej ; Wychowanie polityczne a szkoła.
Zawiera: Wychowanie religijne i chrześcijańskie ; Cele i ich namiastki w wychowaniu religijnym ; Wychowanie religijne a proces osiągania dojrzałości.
Zawiera: Metodyczne aspekty wychowania: metody, formy, techniki i środki wychowania ; Metoda i metodyka wychowania: pojęcie, grupy metod wychowania - typologia, zasady klasyfikowania metod wychowania ; Strategie i technologia pracy pracy wychowawczej ; Formy i techniki pracy wychowawczej ; Środki wychowawcze: wyjaśnienie pojęcia środek wychowawczy, uwarunkowania stosowania środków wychowawczych i kryteria ich doboru ; Najczęściej stosowane środki wychowawcze.
Brak okładki
Artykuł
W koszyku
(Pedagogika Wobec Współczesności)
Forma i typ
Temat
Symbol UKD: 37.01:37.091.2-057.16](075.8)
Bibliogr. s. 247-253. Indeksy.
Zawiera: Pedeutologia - znaczące fakty genezy i historii.
Zawiera: Nauczyciel - ujęcia osobowościowe, zawodowe funkcje ; Ewolucja pojęcia "nauczyciel" ; Teoretyczne ujęcia osoby nauczyciela: ujęcie psychologiczne - nauczyciel jako struktura idealnych cech, ujęcie technologiczne - kwalifikacje zawodowe jako struktura kompetencji, ujęcie humanistyczne - prymat indywidualności nauczyciela, ujęcie socjologiczne - wyznaczone rolą zawodową, ujęcie pedagogiki krytycznej - nauczyciel "trnsformowany intelektualista".
Zawiera: Ewolucja funkcji zawodowych nauczyciela ; Od przekazu wiedzy do uczenia samodzielności poznawczej i egzystencjalnej ; Od sterowania do inspirowania rozwoju ; Od prostego przekazu do wprowadzania ucznia w świat wiedzy ; Od funkcji przekazu wiedzy do czynienia ładu w informacjach ; Od dominacji intelektu do równowagi świata myśli i uczuć w edukacji szkolnej ; Od alternatywy do dialogu.
Zawiera: Kształcenie nauczycieli ; Współczesne orientacje w edukacji nauczycielskiej: orientacja technologiczna, humanistyczna, funkcjonalna ; Koncepcje kształcenia nauczycieli ; Koncepcja "refleksyjnej praktyki": założenia koncepcji, walory, ograniczenia, bariery w stosowaniu ; Koncepcja kształcenia poprzez "poprzez praktykę": założenia koncepcji, uczenie się "poprzez praktykę" jako podstawa "profesjonalnego artyzmu", co budzi dyskusję, a co ogranicza wartość koncepcji ; Humanistyczna koncepcja kształcenia nauczycieli: założenia, wizja "dobrego nauczyciela", dobór kandydatów na studia i do zawodu nauczycielskiego, cele kształcenia nauczycieli, proces i program kształcenia, metoda kształcenia w koncepcji Combsa, integracja poznania i działania, znaczenie kwalifikacji psychologicznych, wartość koncepcji Combsa.
Zawiera: Kształcenie teoretyczne i praktyczne nauczycieli: związek teorii z praktyką, ogólnofilozoficzne prawidłowości związku poznania z działaniem - znaczenie teorii naukowej w działaniu pedagogicznym nauczyciela, czym jest "wpływ" wiedzy na działanie praktyczne nauczycieli? ; Osobiste teorie nauczycieli jako łącznik między teorią naukową a praktyką: definicje, teorie wyjasniające kategorię "wiedza osobista nauczyciela", geneza i struktura teorii indywidualnych, funkcje teorii osobistych, co teoria osobista wnosi do wiedzy o nauczycielu i jego pracy? ; Funkcje wiedzy w działaniu praktycznym nauczyciela: mozliwości, bariery i ograniczenia, dezintegracja poznania, odmienność kontekstu poznania i kontekstu zdobywania wiedzy, negacja zdroworozsądkowych struktur wiedzy pedagogicznej studenta, kult logiki i obiektywności, zbyt instrumentalny charakter kształcenia praktycznego.
Zawiera: Spory wokół kwalifikacji pragmatycznych nauczycieli: trwałość opozycje techniczność - humanistyczność, kontrowersja techniczność - humanistyczność a przyszłość edukacji nauczycielskiej, nauczycielskie preferencje wobec własnych kwalifikacji zawodowych ; Czy edukacja nauczycieli może byc pułapką dla ich zawodowego funkcjonowania: pułapki związane z kwestią nauczycielskiego autorytetu, edukacja, która ujednoznacznia i redukuje problematyczność, zagrożenia wynikające z idealizacji roli zawodowej, prymat racjoanlności poznania.
Zawiera: Natura działania pedagogicznego ; Trudności pracy nauczyciela ; Swoistość działania pedagogicznego: komunikacyjny charakter pracy nauczyciela, psychospołeczny kontekst pracy nauczyciela, intelektualny charakter czynności zawodowych nauczyciela, podmiotowość, indywidualność.
Zawiera: Profesjonalizm nauczyciela: ustalenia definicyjne, swoistość nauczycielskiego profesjonalizmu ; Profesjonalizm nauczyciela budowany na koncepcji "profesjonalnego osądu": geneza, "zdarzenia krytyczne", "profesjonalny osąd - czym jest, jego funkcje edukacyjne, rodzaje osądów. ; Profesjonalizm rozszerzony Erica Hoyle,a ; "Nowy profesjonalizm" Juliana Elliotta - założenia koncepcji.
Zawiera: Dylematy bycia nauczycielem: czy nauczyciel jest samotny w uczniowskiej społeczności? Wpływ wychowawczy - potrzebny, ale i zbędny? Wdzięczność - dylematy nauczycielskiego zawodu, wymagania - obojętność - bezinteresowność, pewność, wątpliwość, pokora - wykluczenia czy dopełnienia? Ambiwalencja roli zawodowej nauczyciela.
Zawiera: Rozwój zawodowy nauczyciela ; Podstawa teoretyczna analizy rozwoju zawodowego nauczyciell ; Swoistość nauczycielskiego rozwoju w zawodzie ; Dynamika rozwoju zawodowego nauczycieli w świetle wyników badań: stadium przedkonwencjonalne, konwencjonalne, postkonwencjonalne - "autonomiczne ja" ; "Badanie w działaniu" sposobem doskonalenia nauczycielskiej praktyki: stosunek "action research" do znanych prawd teorii i praktyki kształcenia nauczycieli, główne założenia, walory poznawcze i pragmatyczne, proces "badania w działaniu" - jego struktura, wątpliwości i ograniczenia.
Zawiera: Tożsamość zawodowa polskich nauczycieli ; Tożsamość - jej rozumienie, funkcje, ewolucja ; Tożsamośc zawodowa nauczycieli - wyniki badań: tożsamość osiągnięta, nadana, moratoryjna, rozproszona, dyskusja o uzyskanych wynikach.
Zawiera: Dominanta standardu przedmiotowego w nauczycielskiej tożsamości zawodowej - implikacje edukacyjne.
Książka
W koszyku
Mater. konferencji, która odbyła się w dn. 25-27 kwietnia 2002 r. w Poroninie.
Zawiera: CZĘŚĆ I. Literatura w aspekcie historiograficznym i historiozoficznym / Elżbieta Konończuk.
Zawiera: Idea i forma antyutopii wobec transcendentnego wymiaru utopii / Renata Jagodzińska.
Zawiera: Tematyka largowa w twórczości Mariana Pankowskiego / Arkadiusz Morawiec.
Zawiera: Księga Śmierci Środkowoeuropejczyka / Magdalena Rabizo-Birek.
Zawiera: Obraz zła w powieściach Doroty Terakowskiej / Dorota Osięgłowska.
Zawiera: "Widzieć i opisywać". Konkret i tajemnica w prozie Andrzeja Stasiuka / Anita Monika Frankowiak.
Zawiera: Żywioł pamięci - od ruin do ich uporządkowania. Na przykładzie Złodziejki pamięci Krystyny Kofty i Absolutnej amnezji Izabeli Filipiak / Anna Klepaczko.
Zawiera: Śmierć, agonia, choroba. Autobiografia w literaturze najnowszej / Ewa Dunaj-Kozakow.
Zawiera: Motyw pór roku w prozie Brunona Schulza / Jadwiga Rzepecka.
Zawiera: Motyw macierzyństwa we współczesnej prozie kobiecej / Gabriela Dragun.
Zawiera: Dialogi pozorowane w powieściach Wiesława Myśliwskiego / Beata Adamiec-Czubaj.
Zawiera: Wobec oceanu. Problematyka epistemologiczna w Solaris Stanisława Lema / Mariusz Jakimowicz.
Zawiera: Tendencje w najnowszej polskiej literaturze fantastycznej / Rafał Kochanowicz.
Zawiera: Tekst - przekład - interpretacja. O Padlinie Charlesa Baudelaire'a / Barbara Stelmaszczyk.
Zawiera: "Chmurna opowieść" o drodze ku wolności Ballada o Churchillu Kazimierza Wierzyńskiego / Anna Duraj.
Zawiera: Modele poezji kobiecej Anny Świrszczyńskiej / Renata Stawowy.
Zawiera: Zamiast prologu oraz Wiersz o zagadnieniu poezji Stanisława Starby wobec programu i zagadnień grupy "Teraz" / Magdalena Piotrowska.
Zawiera: Funkcje zdrobnień (na przykładzie wybranych utworów Jana Kochanowskiego) / Ewa Ciesielska.
Zawiera: Pisarz drugorzędny. Kilka uwag do opisu zjawiska / Monika Peter.
Zawiera: Intertekstualne gry wampiryczne / Krystyna Walc.
Zawiera: O debatach wokół filmów dźwiękowych w 1930 / Sheila Skaff.
Zawiera: CZĘŚĆ. II. O funkcjonalnym nauczaniu aspektu w języku polskim: wątpliwości, paradoksy, sposoby / Agnieszka Karolczuk, Beata Kułak.
Zawiera: Metafora w tekście naukowym a glottodydaktyka / Grzegorz Rudziński.
Zawiera: Czy współczesne podręczniki do literatury polskiej i historii są źródłem stereotypów etnicznych? (na przykładzie stereotypu Ukraińca) / Helena Sojka-Masztalerz.
Zawiera: Zapobieganie najczęściej popełnianym błędom jako zasada nauczania ortografii w zreformowanej szkole / Roman Starz.
Zawiera: Interteksualność w szkolnej analizie poezji / Maria Gorlińska.
Zawiera: Miejsce i rola kultury audiowizualnej w edukacji polonistycznej / Bogumiła Fiołek-Lubczyńska.
Zawiera: Prasa internetowa na lekcjach języka polskiego / Monika Worsowicz.
Brak okładki
Książka
W koszyku
Zawiera: S. 25-31 : Testamenty szewińskich chłopów z połowy XVII stulecia / Waldemar Kowalski.
Zawiera: S. 33-48 : Ze studiów nad lokacją miasta Końskich / Mariusz Kulczykowski.
Zawiera: S. 49-54 : Wizytacja parafii ostrowieckiej z 1748 roku / Łukasz Guldon, Zenon Guldon.
Zawiera: S. 55-60 : Znaczenie dokonań Stanisława Staszica dla idei opieki nad zabytkami / Franciszek Midura.
Zawiera: S. 61068 : Dwaj prezydenci Kielc XIX wieku: Stanisław Niewiadomski (1819-1832) i Kazimierz Jurgaszko (1851-1864) / Jerzy Szczepański.
Zawiera: S. 69-77 : Andrzej Zamoyski a kwestia włościańska / Zygmunt Małecki.
Zawiera: S. 79-82 : Kielce i Zagłębie Staropolskie w kontaktach z ośrodkami górnictwa na terenie Prus (ze szczególnym uwzględnieniem Śląska) w pierwszej połowie XIX wieku / Zdzisław Jedynak.
Zawiera: S. 83-88 : Dobra ziemskie Bezwola i ich właściciele (1830-1939) / Albin Koprukowniak.
Zawiera: S. 89-95 : Dobra ziemskie Ludwika hr. Bystrzonowskiego po powstaniu listopadowym. Zarys przeobrażeń własnościowych i gospodarczych lat 1833-1856 / Sebastian Piątkowski.
Zawiera: S. 97-103 : Uwagi o strukturze, zamożności i wyżywieniu mieszkańców wsi kieleckiej w XIX w. / Katarzyna Wiśniewska.
Zawiera: S. 105-118 : Rogów nad Wisłą koło Opatowca - akt ostatni? / Tomasz Dzikowski.
Zawiera: S. 119-126 : Ogrody jako element układu przestrzennego wsi w dobie przeduwłaszczeniowej / Bogumiła Szurowa.
Zawiera: S. 127-136 : Towarzystwo Wyścigów Konnych w Pławnie (1880-1904) / Ewa J. Leśniewska.
Zawiera: S. 137-147 : Rozmieszczenie przemysłu w województwie kieleckim w okresie międzywojnia 1918-1939. Wybrane problemy / Mieczysław B. Markowski.
Zawiera: S. 149-153 : Przemysł w miastach i miasteczkach Staropolskiego Zagłębia Przemysłowego w okresie międzywojennym / Regina Renz.
Zawiera: S. 155-161 : Organizacja szkolnictwa w II Rzeczypospolitej w dobie realizacji reformy lat 1932-1939 / Stanisław Majewski.
Zawiera: S. 163-166 : Szukając źródeł kieleckiego Towarzystwa Przyjaciół Sztuk Pięknych / Marian Rumin.
Zawiera: S. 169-175 : Kilka uwag na temat etyki zawodowej / Henryk Borowski.
Zawiera: S. 177-190 : Być odpowiedzialnym. Mieć obowiązki. (Przyczynek do rozważań filozoficznych) / Tadeusz Dyrda.
Zawiera: S. 191-197 : Świat i człowiek w "Tryptyku rzymskim" Jana Pawła II / Halina Radzewicz.
Zawiera: S. 199-205 : Dobro - sposób życia i atrybut moralności / Stanisław Rogala.
Zawiera: S. 207-209 : Porządek demokratyczny Zachodu a wychowanie bez dogmatu / Stanisław Jedynak.
Zawiera: S. 211-215 : O ukrytym wymiarze kultury w obszarze edukacji (na przykładzie szkolnictwa wyższego) / Maria Sroczyńska.
Zawiera: S. 217-228 : Etyczny relatywizm wolności / Józef Lipiec.
Zawiera: S. 229-233 : Skansen ożywiony i co z tego wynika. Różnorodność form prezentacji w muzeach skansenowskich w Polsce / Andrzej Szura.
Zawiera: S. 237-242 : Model gospodarki prospołecznej według Oskara Langego / Andrzej Pawlik.
Zawiera: S. 243-257 : Współpraca i integracja w ramach Wspólnoty Niepodległych Państw (WNP) / Zbigniew M. Doliwa-Klepacki.
Zawiera: S. 259-267 : Integracja Polski z Unią Europejską w opinii ekspertów i społeczeństwa / Anna Mojsiej.
Zawiera: S. 269-275 : Odpowiedzialność przedsiębiorstwa wobec społeczeństwa w nauce społecznej Kościoła / Ewa Grzegorzewska-Ramocka.
Zawiera: S. 277-289 : S. 277-289 : Kultura siły czy kultura dialogu w polskiej gospodarce okresu transformacji? / Janusz Jarosiński.
Zawiera: S. 291-297 : Jakie czynniki kształtują wartość rynkową towarów i usług? Retrospektywne spojrzenie humanisty / Lech Milian.
Książka
W koszyku
Bibliogr. s. 743-757.
Zawiera: Podziękowania. Wprowadzenie. Jak to jest robione? Efekt normatywny książki.
Zawiera: Część I. WYDZIEDZICZENIE I IMPONDERABILIA KULTUROWE.
Zawiera: Rozdział I.UKRYTE PPRZEKLEŃSTWO WYDZIEDZICZENIA Z KULTURY. Wstęp. Książka jako wyrzut sumienia. "Czytaj albo giń!". O trudności chwytania zjawiska autorytetu. O autorytarnym odrzuceniu autorytetu. Dlaczego szukać obrony dla autorytetu? Fragmenty kulturowego świadectwa w sprawie autorytetu. W miejsce czy w miejscu autorytetu?
Zawiera: Rozdział II. SPÓR O AUTORYTET JAKO BEZNADZIEJNA WALKA O IMPONDERABILIA KULTUROWE. Wstęp. O "doksycznym" fałszu obrony autorytetu: jak nie bronić "autorytetu" Jana Pawła II oraz znaczenia intelektualistów. Błędy logiki i psychologii ataku na zjawisko autorytetu - dwa typowe przykłady uchybienia. Współmyślenie z Frankiem Furedim przeciw dominacji filisterstwa myślowego. W stronę ontologii wdzięczności przeciw pretensjonalności - ujęcie Gabriela Marcela. Jak się przedrzeć do kontaktu z historią: przypadek Giorgio Agambena pod wpływem Waltera Benjamina i problemu Geniuszu. Troska o duchowość jako warunek odzyskania Europy - Jan Patočka i dziedzictwo filozofii dla kultury i edukacji: o nowy autorytet Sokratesa i filozofii.
Zawiera: Część II. PRELIMINARIA, ZDRADY I MASKI.
Zawiera: Rozdział III. PRZEKROJE, PRZECHADZKI, PRZYPADKI, PROBLEMY: PRÓBA PRZEGLĄDU HISTORYCZNYCH ŚWIADECTW, TROPÓW I INSPIRACJI. wstęp. O świadectwie Jerzego Stempowskiego. Niewdzięczne rysowanie mapy - przypadek Stefana Morawskiego. Marii Ossowskiej podejście do normatywności autorytetu: między aksjologiczną chłonnością i obojętnością. Autorytet historyka w obliczu historycznej (nie)doli uznania: Jerzy W. Borejsza o Henryku Wereszyckim i o przykładzie Adama Mickiewicza. Autorytet przeszłości między wiarą, wiedzą oraz duchowo wyzwalającą i zakorzeniającą erudycją - z inspiracji historycznymi badaniami i rozważaniami Krzysztofa Pomiana wokół napięć wiara - rozum oraz procesu koniecznej "dezintegracji kartezjanizmu".
Zawiera: Rozdział IV. SPORY O SYTUACJĘ AUTORYTETU DUCHOWOŚCI WOBEC PIĘCIU POSTACI "ZDRADY KLERKÓW" - JULIEN BENDA I POKŁOSIE JEGO DIAGNOZY. Wstęp. Intelektualiści pomiędzy kulturą i polityką i kontekst polskiej "zdrady klerków" w ujęciu Jerzego Szackiego. Przejawy "zdrady klerków" jako patologie postaw autorytetów według Gustawa Herlinga-Grudzińskiego. Pierwsza zdrada klerków: rasa, zdrada i naród - pragmatyczna służba interesom doraźnym. Druga zdrada klerków: porządek, ewolucja świata, zaangażowanie. Trzecia zdrada klerków - uwiedzenie postmodernizmem, poprawność polityczna, relatywizm: intelektualiści w narcystycznym duchu nieodpowiedzialności spektaklu młodości. Czwarta zdrada klerków - przeciętność, formalizm proceduralny, rynek usług konsumenckich, w trosce o globalność, masowość i równorzędność. Zakończenie: piąta zdrada klerków - wertykalny najazd ofiar wydziedziczenia z kultury, sankcjonujących pozór, cynizm i wygodę kosztem instytucji kultury, której służba miała być ich powinnością.
Zawiera: Rozdział V. "UBU KRÓL" JAKO UNIWERSALNE LUSTRO PRAWDY. O ŚWIECIE BEZ AUTORYTETÓW. Wstęp. W stronę pozapolitycznego myślenia o dokonaniu Alfreda Jarry'ego. Teksty o teatrze u Jarry'ego jako preteksty dla pedagogiki. Zamiast zakończenia.
Zawiera: Część III. HISTORIE FILOZOFICZNE.
Zawiera: Rozdział VI. MIĘDZY REDUKCJĄ I REHABILITACJĄ. PROBLEM FILOZOFII ANALITYCZNEJ Z AUTORYTETEM JAKO KATEGORIĄ BADAWCZĄ I PRAKTYCZNĄ. Wstęp. Problematyczność autorytetu (z) historii filozofii w samej filozofii. Martha Nussbaum jako przykład wąskiej stereotypizacji autorytetu i tradycji. Analiza Richarda B. Brandta jako próba redukcji obecności autorytetu w etyce. Kapitał sugestii między rezonansem, magią i kompensacją - autorytet w kontekście analitycznego dyskursu filozofii prawa Czesława Znamierowskiego.
Zawiera: Rozdział VII. W POSZUKIWANIU AUTORYTETU JAKO ŹRÓDŁA I PARTNERA WIELKOŚCI DUCHA: PRZYPADEK HEGLA. Wstęp. Autorytet w porządku uczoności i nauczania. Czy odrzucenie "zewnętrznego autorytetu" znosi problem autorytetu? Przypadek odniesień do wiedzy i wiary. Dwie pułapki w historyczno-genetycznym traktowaniu autorytetu. Stosunek Hegla do "wielkich" i ich autorytetu. Spór Hegla z oświeceniem i światem wywyższającego się martwego ducha. Autorytet i dzieło - kwestia mechanizmu znikania i oszustwa. Autorytet między śladem obiektywności w obliczu obłudy i etycznością. O perypetiach recepcji autorytetu Hegla. Zakończenie.
Zawiera: Rozdział VIII. MYŚLICIEL ISTOTNY JAKO PARADOKSALNE WYZWANIE DLA AUTORYTETU I INNE KOMPLIKACJE U MARTINA HEIDEGGERA. Wstęp. Paradoksy myśliciela istotnego. Martin Heidegger i stosunek do techniki jako model stosunku do autorytetu oraz ograniczenia i paradoksy tej analogii.
Zawiera: Rozdział IX. MIĘDZY ONIEŚMIELAJĄCYM SŁOWEM WŁADCZYM A OŚMIELAJĄCĄ MYŚLĄ ZNACZĄCĄ: AUTORYTET WEDŁUG UJĘCIA KARLA JASPERSA. Wstęp. Znaczące piętna współczesności. Pułapki autorytetu nauki, techniki i Zachodu oraz wyzwanie autorytetu w historii. Próba konfrontacji z autorytetem Jaspersa. O symetrii i synergii wolności i prawdziwego autorytetu. Autorytet w obliczu "wiary filozoficznej" w kontekście "objawienia": o historyczności i destrukcyjności rozszczepienia autorytetu i wolności. Zakończenie.
Zawiera: Rozdział X. PRZECIW ZREDUKOWANYM POSTACIOM AUTORYTETU W "WOJNIE HERMENEUTYK": PAUL RICOEUR W OBLICZU DEPOZYTU WŁADZY. Wstęp. Autorytet jako "przedmiot gry z czasem". Socjologiczna redukcja autorytetu w polityce i teologii. Autorytet między piedestałem, świadectwem i patosem. Autorytet jako źródło długu wdzięczności i zobowiązania oraz szans służących rozwojowi do ciągłego odzyskiwania w historii myśli. Autorytet i jego gubienie w edukacji uniwersyteckiej. Autorytet w perspektywach: pionowej i poziomej. Powrót do autorytetu dzieł kultury jako ciągle ułomny powrót do siebie.
Zawiera: Część IV. NAUKI SPOŁECZNE I HISTORIA INSTYTUCJI.
Zawiera: Rozdział XI. Autorytet i Kościół: między diakonią i hierarchią. W walce o źródłową tradycję i tożsamość chrześcijaństwa (konteksty polski i reformacji). Wstęp. Paradoksy historycznego autorytetu Kościoła w Polsce z perspektywy badań Janusza Tazbira. Jana Kracika ogląd pułapek w walce o autorytet Kościoła. Historyczne odsłony i uwarunkowania autorytetu Kościoła w Polsce w ujęciu Bohdana Cywińskiego: zabór rosyjski. Rysy na autorytecie Kościoła i próby jego obrony: Holokaust, pedofilia. Hans Küng i jego krytycyzm reformacyjny w obrębie katolicyzmu - teologiczny problem autorytetu przeciw dominującym teologom. Thomasa Mertona wizja kierownictwa duchowego. Zamiast zakończenia.
Zawiera: Rozdział XII. AUTORYTET MARKSA W KONTEKŚCIE EKONOMII PEDAGOGICZNEJ: DWOISTOŚĆ WARTOŚCI I UŻYTECZNOŚCI. Z INSPIRACJI "KAPITAŁEM" PRZECIW PATOLOGIOM URZĘDOWYCH/OBIEGOWYCH POSTACI MARKSIZMU. Wstęp. O fenomenie autorytetu samego Marksa według Schumpetera i innych. Wartość pracy przez pracę wartości jako metamorfozę i dwoistość wiedzy jako towaru w procesie cyrkulacji edukacyjnej. Problem dwoistości pracy w kontekście pedagogicznym. Konsekwencje dla obecności autorytetu w pracy pedagogicznej.
Zawiera: Rozdział XIII. AUTORYTETY W HISTORII SOCJOLOGII (ZAŁOŻYCIELE, POKOLENIE PRZEŁOMU WIEKU I OSTATNI WIELCY). Wstęp. Autorytet w socjologii między mistrzem szkoły i klasykiem dyscypliny: uściślenia Jerzego Szackiego i problem degradacji tradycji. Autorytet w pułapkach ruchliwości i nieruchliwości społecznej u Sorokina. Raymond Aron. Postawy badawcze, wzory autorytetu i zaangażowania. Pierrre Bourdieu. O instrumentalnym funkcjonowaniu autorytetu w analizie strukturalnej walki o dystynkcję z wykorzystaniem blefu. Ralf Dahrendorf. O groźbie autorytaryzmu bez autorytetu oraz o potrzebie podstawowego impulsu ze struktury autorytetu: o pęknięciu establishementu i elitarności. Piotr Sztompka. Autorytet zamiast przemocy jako trudniejszy proces oddziaływania niż akty jego destrukcji. Zakończenie.
Zawiera: Część V. O HISTORIACH AUTORYTETU W LITERATURZE.
Zawiera: Rozdział XIV. ZMAGANIA WITKACEGO Z GROŹBĄ DUCHOWEJ "AUTOKASTRACJI". Autorytety z misją "najlepszych łbów ludzkości" w publicznej przestrzeni oszustwa antyintelektualizmu i scjentyzmu. Wstęp. Brak wewnętrznego kontaktu z wielkością jako autokastracja. O celowości i niemożliwości traktowania Witkacego na serio. Pułapka ekstrapolacji autorytetu nauki i imponowania laikom. Autorytet jako "łeb", który zaryzykował samobójczo pracę z "jadowitym" problemem. Kwestie nauczania twórczości i wielkości w sztuce w obliczu "rażącego przeskoku" ku perwersji artystycznej. Zakończenie.
Zawiera: Rozdział XV. AUTORYTET W KONTEKŚCIE INTYMNEJ POTRZEBY I WARTOŚCI HIERARCHII W KULTURZE ORAZ WOBEC ZAGROŻEŃ ZRYTUALIZOWANYM POZOREM - przypadek Czesława Miłosza. Wstęp. Autorytet religii w szkole w rękach Ubu króla i inne wzory szkolne. O wartości poezji w świecie obalania hierarchii albo o dramatycznej i subtelnej obronie hierarchii w kulturze. Autorytet i styl intelektualisty według Miłosza. Magia i mistyfikacja autorytetu w świecie "zniewolonego umysłu" i "reakcji". Zamiast zakończenia.
Zawiera: Rozdział XVI. AUTORYTETY POLSKIEJ LITERATURY WSPÓŁCZESNEJ. PRÓBKI I PRZYMIARKI. Wstęp. Jarosław Marek Rymkiewicz i pryzmat przypadku Słowackiego O (po)wadze i dramaturgii rozmowy z Wielkimi Duchami kultury i wzajemnym dźwiganiu się w górę w wampirycznym zespoleniu. Sławomir Mrożek: o przekleństwie półinteligencji, przemilczeń i nadużyć establishmentu i niedostatku "problematyczności osobistej" i innych pułapkach. Jerzy Pilch o fikcji autorytetu krytyki literackiej i teatralnej: w pułapkach nadmiaru powagi i ignoranckiej pochwały. W stronę trzech radykalizmów krytyki w kulturze. Gustaw Herling-Grudziński. Trzy postawy wobec autorytetów i dwa typy zdrady klerków jako patologie postaw autorytetów. Stanisław Barańczak. Przeciw "etyce Autorytetu": czego autorytet dać nie może bez autorytaryzmu (poezja w świecie troski o "pragnienie myślenia").
Zawiera: Rozdział XVII. STEFAN CHWIN - PRZECIW PUŁAPKOM NIEUCZCIWOŚCI UWZNIOŚLENIA I WYKLUCZENIA AUTORYTETU JAKO ŻYCIODAJNEGO ŹRÓDŁA MIERZENIA SIĘ Z WIELKOŚCIĄ. Wstęp. Autorytet albo Nikt. Od zobowiązującej Normy do wyzwania osobowego odniesienia. Wielkość w kulturze jako wyzwanie. Czy naród potrzebuje autorytetów? W obronie Miłosza jako nauczyciela i wychowawcy. Autorytet kultury wymaga podniesienia znaczenia szkoły. Zamiast zakończenia. O kolonizacji i karnawalizacji symboliczności jako niezdolności do dialogu.
Zawiera: Część VI. EDUKACJA I PEDAGOGIKA: PROWOKACJE.
Zawiera: Rozdział XVIII. ODSŁONY SKRÓTÓW MYŚLOWYCH WCZEŚNIEJSZYCH PRZYMIAREK DO PROBLEMU AUTORYTETU. Wstęp. Autorytet nauczyciela i zdolni uczniowie. O potrzebie autorytetu. Uczeń zdolny, czyli...? Dwadzieścia zabobonów. Zasada sześciu A. Strażnik braku. Zakończenie. Próba podsumowania. Autorytet w dziesięciu tezach: intymna relacja wdzięczności kulturowej i prawdziwego długu spłacanego duchowo. Złoty róg w czarnym kolorze. Z profesorem Lechem Witkowskim, autorem rozprawy: "Wyzwania autorytetu...", Książki Roku 2009, rozmawia Anna Raczyńska. Jaki autorytet?
Zawiera: Rozdział XIX. AUTORYTET W KRĘGU ZABOBONÓW. TRZYDZIEŚCI PIĘĆ PODRĘCZNIKOWYCH I OBIEGOWYCH PRZEKŁAMAŃ W SPRAIE POJMOWANIA AUTORYTETU. Wstęp. Autorytet prowadzi naturalnie do autorytaryzmu. Autorytet musi być autorytatywny. Autorytet jest zbędny, bo nie potrzeba go w uzasadnieniach, a nawet im szkodzi. Autorytet najlepiej jest afirmowany i reprezentowany przez uznających go i świadczących o nim. Autorytet musi być możliwie szeroko uznany i obecny. Autorytet pokrywa się z popularnością. Autorytet oznacza sytuację i przejawia się w sprawowaniu władzy. Autorytet oznacza zwierzchność. Autorytet sprowadza się do prestiżu i respektu. Autorytet przejawia się przez naśladowanie. Autorytet stanowi wzór albo wzorzec gotowy do podjęcia. Autorytet wymaga ślepego posłuszeństwa i zasługuje na nie. Autorytet w swojej pełni musi być niepodważalny. Autorytet jest tym większy, im bardziej niepodważalny. Autorytet wyklucza potrzebę dyskutowania z nim. Autorytet oznacza wartościową dobrowolność uznania. Autorytet oznacza wyższość racji i pewność jej słuszności. Autorytet oznacza nieskazitelność i pomnikowość. Autorytet oznacza naturalną uległość wobec niego. Autorytet, zagrażając niezależności, wymaga całkowitego odrzucenia. Autorytet jest naturalnie (silnie) normatywny. Autorytet zaprzecza autonomii sądzenia. Autorytet funkcjonuje tylko na poziomie konwencjonalnym. Autorytet jest potrzebny tylko niedojrzałości i ją utrwala. Autorytet musi oznaczać relację wertykalną, a nie horyzontalną. Autorytet zwykle ma wartość jedynie w pojedynkę lub w harmonii. Autorytety znikają, upadają albo są odrzucone jako niepotrzebne rozwojowo. Autorytety dojrzale traktowane są po prostu odrzucane. Autorytety nieuznane są same sobie winne. Autorytety naturalnie mogą się zakorzeniać w edukacji szkolnej. Autorytety kulturowo najlepiej funkcjonują na uczelniach wyższych. Autorytety są szkodliwe i zbędne. Autorytety przeszkadzają w rozwoju duchowym i narzucają własną wizję oraz wolę. Autorytety młodzieży bada się, pytając o jej deklaracje. Autorytety wskazane są wiarygodnym punktem znaczącego oparcia. Autorytetem można zostawać, usilnie nad tym pracując. Autorytet w kulturze i edukacji jest tym samym co autorytet w sferze politycznej i społecznej. Autorytet ma tyle samo argumentów za sobą co przeciw sobie. Zamiast zakończenia: między autorytetem i "autorytem". Posłowie. Poszukiwanie nowego profilu autorytetu dla pedagogiki.
Zawiera: Zakończenie. Na nowe otwarcie. Co dalej?
Zawiera: Bibliografia. Indeks nazwisk.
Książka
W koszyku
(Nauczyciele - Nauczycielom ; T. 10)
Zawiera: Część pierwsza: Poszukiwanie postaw współdziałania, samorządności i demokracji.
Zawiera: Współdziałanie a rywalizacja w życiu dorosłych i dzieci - poszukiwanie znaczeń i sensów: konieczność holistycznego spojrzenia na temat, poszukiwanie teoretycznych podstaw dla pogłębienia znaczeń pojęć "współdziałanie" i "rywalizacja" w wybranych koncepcjach pedagogiki ; Nowe odmiany myślenia o edukacji a demokratyzacja stosunków interpersonalnych w szkole ; Współdziałanie i rywalizacja: znaczenia, związki i konteksty, czyli próba dookreślenia pojęć / Bronisława Dymara.
Zawiera: Psychologiczne podstawy współdziałania: społeczny rodowód ludzkiej psychiki ; Rozwój zdolności do współdziałania ; Grupa jako naturalne miejsce współdziałania ; Rola komunikacji we współdziałaniu ; Organizowanie współdziałania / Ryszard Cibor.
Zawiera: Wychowanie w duchu samorządności przygotowaniem do demokracji uczestniczącej ; Potrzeba samooganizacji i samorządności - potrzeba samowychowania ; Duch samorządności ; W kierunku samopomocy ; Samopomoc, samorządność, demokracja uczestnicząca ; Od piramidy do sieci / Andrzej Murzyn.
Zawiera: Liberalizm, samorządność a demokracja ; Liberalizm a demokracja w ujęciu F.A. Hayeka ; Demokracja i instytucjonalna koncepcja postępu w ujęciu K.R. Poppera ; Indywidualistyczne uzasadnienie samorządności ; Cnoty liberalne i funkcjonowanie liberalnego państwa / Lucjan Wroński.
Zawiera: O współdziałaniu od podstaw - kilka refleksji dotyczących dzieci w wieku przedszkolnym ; Czym jest współdziałanie ; Współpraca małego dziecka z rówieśnikami i dorosłymi - jako możliwość i konieczność ; Źródła współdziałania, warunki sprzyjające jego inicjowaniu i rozwijaniu ; Formy współdziałania dziecka w wieku przedszkolnym z otaczającymi je ludźmi ; Kilka powodów, dla których warto uczyć dziecko współdziałania / Bogusława Cholewa-Gałuszka.
Zawiera: Aneks: Przykłady wypowiedzi dzieci 6-7-letnich na temat współdziałania.
Zawiera: Troska o rozwój dziecka w okresie budowy systemu demokratycznego ; Rozważania wstępne czyli konteksty rozwoju dziecka ; Refleksje nad człowiekiem jako osbą ludzką ; Troska o budowę podstaw demokracji a dziecko ; Wyzwolenie w dziecku pełni osoby ludzkiej - jako droga do demokracji ; Demokracja a człowiek - refleksja końcowa / Czesław Michałowski.
Zawiera: Część druga: Dziecko a partnerzy współdziałania.
Zawiera: Kompetencje profesjonalne nauczyciela trzeciego tysiąclecia jako podstawa współdziałania z uczniami ; Od kwalifikacji do kompetencji nauczycielskich ; Trzy główne akcenty - cechy kompetencji ; Poziomy kompetencji nauczycielskich ; Rola kontekstu w kompetentnym działaniu nauczycielskim ; Rodzaje kontekstów a współdziałanie nauczyciela z uczniami / Genowefa Koć-Seniuch.
Zawiera: Nauczyciel w drodze do demokracji ; Demokratyzacja szkoły ; Kształtowanie u dziecka podstaw dorastania do demokracji ; Zdolności komunikacyjne naucyciela ; Autoinspiracja ; Program warsztatów ; Praktyka nauczycielska ; Własne refleksje / Lucyna Skorecka.
Zawiera: Specyfika samorządnych działań małego dziecka ; W stronę samorządności dziecięcej ; O niektórych funkcjach samorządności ; "Dzieci i ryby głosu nie mają?", czyli... o samorządności w dialogu z dzieckiem uwag kilka ; Przejawy samorządności w działaniach ucznia klas początkowych / Ewa Kochanowska.
Zawiera: Dziecko w drodze do demokracji ; O istocie demokracji ; Funkcjonowanie prawa do wolności w szkole ; Dziecko a równość - niektóre przejawy niesprawiedliwości w szkole ; Dziecko a tolerancja ; Aktywność jako filar demokracji ; Demokratyzacja nauczycieli drogą do demokratyzacji życia szkoły ; Mechanizm zmiany szkoły w kierunku demokratyzacji - sen o demokratycznej szkole / Lidia Wollman-Mazurkiewicz.
Zawiera: Kształtowanie samorządnych i partnerskich zachowań w rodzinie ; Rodzina w społeczeństwie ; Partnerstwo w rodzinie ; Mała rodzinna samorządność ; Samorzadność dzieci w rodzinach niewydolnych wychowawczo - prawda czy spełnione marzenia? ; rady d;la nauczycieli i pedagogów / Joanna Weber.
Zawiera: Problemy i uwarunkowania współpracy wychowanków domu dziecka z otoczeniem ; Przestrzenie współdziałania wychowanków domu dziecka ; Współdziałanie jako element funkcjonowania dziecka w grupie wychowawczej ; Uwarunkowania i formy współpracy wychowanka domu dziecka z rodziną ; Spospoby współdziałania podopiecznych domu dziecka ze środowiskiem szkolnym ; Wychowawca domu dziecka jako koordynator współpracy dziecka z różnymi środowiskami / Małgorzata Adamczyk.
Zawiera: Obraz młodziezy w okresie wielokierunkowej transformacji - od diagnozy do samorządności i demokracji ; Międzykulturowe kształcenie ; Młodzież jako kategoria socjologiczna ; Stan i zakres podmiotowości młodziezy ; Poczucie własnego bezpieczeństwa ; Świadomość konieczności zmian ; Tolerancyjność nastolatków ; Młodzież w ocenie starszego pokolenia, jej negatywne i pozytywne cechy / Alojzy Gańczarczyk.
Zawiera: Sztuka współbycia z naturą kluczem do harmonijnego współdziałania: założenia podstawowe, w centrum głębokiej ekologii, natura w szkole? (scenariusz I), szkolna a "zielona" poprawność (scenariusz II), osobista radośćw naturze, nadzieja na nowy praktyczny początek / Jerzy Oszelda.
Zawiera: Aneksy: Mowa Wodza Indian Seattle, Lista ginących zwierząt, Zwierzę nie jest rzeczą.
Zawiera: Historyczne, kulturowe i prawne uwarunkowania idei samorządności i współdziałania.
Zawiera: Z dziejów wiejskiego samorządu (na przykładzie wsi wieku XIX i pierwszej połowy XX stulecia) ; Z historii samorządu na ziemiach polskich ; Gromada i jej funkcje ; Przedstawiciele wiejskiego samorządu ; ZMiany w organizacji samorządu ; dziecko wobec działań samorządowych / Wiesława Korzeniowska.
Zawiera: Problemy z dziejów tolerancji w Polsce: zmienna definicja tolerancji , problemy tolerancji i nietolerancji w historii powszechnej - do XVIII wieku, tolerancja w Polsce XVI wieku, odwrót od tolerancji polskiej w XVII wieku, wiek Oświecenia, wiek XIX, Polska niepodległa / Andrzej Stroynowski.
Zawiera: Dziecko w świecie prawa: dylematy i zagrożenia edukacyjne, przywileje socjalne dziecka i rodziny, ochrona praw dziecka, miedzynarodowa ochrona praw dziecka / Andrzej Ćwikliński.
Zawiera: Idea samorządności w literaturze i w życiu codziennym: kilka pojęć głównych, samorządna szkoła, dyskurs o stopniu samorządności szkoły, szkoła środowiskowa a samorządność / Antoni Gwizdak.
Zawiera: Współdziałanie jako podstawowy warunek życia gospodarczego: podział pracy a współdziałanie, współdziałanie w warunkach gospodarki rynkowej, jak rozwiązywać sytuacje konfliktowe?, wartości w życiu gospodarczym, praca i współpraca / Józef Żebrok.
Zawiera: Blok inspirujący samokształcenie na temat: Dziecko w świecie współdziałania, czyli poszukiwanie podstaw samorządności, współdziałania, demokracji.
Pozycja została dodana do koszyka. Jeśli nie wiesz, do czego służy koszyk, kliknij tutaj, aby poznać szczegóły.
Nie pokazuj tego więcej